苏祖国

摘 要：初中思想品德课堂教学中，要求教学贴近学生认知、贴近学生思想、贴近学生生活。为了防止出现“贴而不近”情况，教师要针对学生的学习基础、思想特点、生活积累展开学情调查，为课堂教学设计提供重要参数，提升课堂教学有效性。

关键词：初中；思想品德；三贴近原则

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）10B-0013-02

初中思想品德课程标准明确指出：“帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民是课程的核心，初中学生逐步扩展的生活是课程的基础；坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一是课程的基本原则。”初中思想品德课教学贯彻“贴近学生、贴近实际、贴近生活”原则，这是学科基本属性决定的。做好学情调查，防止出现“贴而不近”的现象，是思想品德课堂教学必须直面的问题。

一、认知基础调查，防止出现设计偏差

学生学习认知基础呈现个体差异，由于学习起点不同，学生学习认知储备不一。为了防止课堂教学设计出现偏差，教师要对学生学习认知基础展开细致调查，帮助学生端正学习方向。

（一）学生基础调查

初中学生已经具备一定认知基础，教师在施教设计时，需要展开多种形式的学情调查，掌握学生认知基础情况，为课堂教学设计提供重要参数。如果教师对学生学习基础一无所知，在具体施教时就会出现偏差，超出学生认知范围，或者对学生已经明白的知识、道理进行大讲特讲，会给课堂教学带来负面影响。……