孙彤

摘 要： 我们在肯定教学改革，强调师生互动，倡导合作学习，重视兴趣激发，引导自主学习，重视主题构建等策略的同时，不难发现，有效教学在热闹与自由的背后，也折射出浮躁与放任，折射出了课堂教学的某些缺憾。因此，提高语文课堂教学的有效性，需要讲究一定的策略。

关键词：小学 语文教学 有效 教学策略

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）08-0220-01

随着课程改革的不断深入，在众多新观点、新方法推陈出新的今日教坛，学生是否得到发展是教学的最终目标，也已成为我们的普遍共识。我们在肯定教学改革，强调师生互动，倡导合作学习，重视兴趣激发，引导自主学习，重视主题构建等策略的同时，不难发现，在热闹与自由的背后，也透射出放任与浮躁，折射出课堂教学改革的某些缺憾。因此，我们自然会把目光投向提高语文课堂教学的有效性，下面结合课堂教学中的实践，谈谈我对小学语文课堂教学现状的剖析与有效课堂教学的一些教学策略。

一、小学语文课堂教学现状分析

在我对回收的《小学生语文课堂学习现状调查问卷》的分析中，我们发现在目前的课堂教学中，存在着许多令人担忧的地方。我们很多老师在教学中，并没有真正领悟新课标的精神。比如有的整堂课在教师的安排下“忙碌”地交流、汇报、表演、操作、检查，但确看不到孩子们静静地思考。有的整堂课一切学生说了算，在没有教师充分引导、创设高级情境的情况下，让学生想说哪一段就说哪一段，想和谁交流就和谁交流，把自主等同于放任自流，其结果是不少学生无所适从。……