傅燕珠

[摘 要]《语文课程标准》指出：“指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”要想全面提高学生的语文素养，必须充分借助教材，扎实地进行语文教学，让课堂生动活泼有趣，让学生感受学习语文的乐趣，从而喜欢上语文课，并打下良好的语文基础。因此，我认为低年级语文阅读课文要重视以下方面的教学和训练，才能使课堂教学效率得到更大的提高，让学生的听、说、读、写等方面确实得到有效的提高。

[关键词]阅读；低年级；语文

首先，导入新课要有趣。俗话说：“良好的开端等于成功的一半。”在低年级语文课堂教学中，教师如果导入方式设计得巧妙恰当，顷刻之间就能引起学生对学习内容的兴趣，学生的注意力迅速从课间的嬉戏转入课堂的学习，在好奇心的驱使下产生强烈的探究意向，而为新的教学活动做好心理准备，达到事半功倍的效果。比如，可以用猜谜导入，儿歌导入，故事导入，课件图片导入等。例如，上《小壁虎借尾巴》这课，先出示小壁虎的谜面让学生猜一猜，学生猜出了是壁虎，很是开心，接着老师出现小壁虎的图片和简短的文字介绍，认识小壁虎，再导入到课文的学习，这样，不但吸引学生的注意，又得到课外阅读的训练。

第二，一定要留给学生充分的读书时间。第一课时的基础目标是读准字音，读通句子。于永正老师说：“书不读熟不开讲。……