崔红

摘 要：为了促进慕课教学的蓬勃发展， 本文通过分析慕课教学模式的局限性，即：师生交流不畅；教学导向弱化；考评有待规范，提出了实施“协同式”慕课教学模式。并分析了实施“协同式”慕课教学模式的作用，即：师生交流顺畅；教学导向强化；考评更加规范。进而提出了“协同式”慕课教学模式的具体实施策略，即：在线视频与课堂授课相结合；在线测试与课堂测试相结合；在线答疑与课堂答疑相结合；在线讨论与课堂讨论相结合。

关键词：“协同式”；慕课；教学模式

中图分类号：G71 文献标识码：A

一、引言

慕课简称为 MOOC，即 Massive Open Online Courses（大规模在线开放课程）。慕课的概念最早是由加拿大的Dave Cormie和Bryan Alexand 联合提出的。世界上第一个慕课大约出现在2011年，美国斯坦福大学教授塞巴斯蒂安？史朗把他研究生水平的人工智能课程放在了互联网上，从而，吸引了来自190多个不同国家的160000名学生。此后，斯坦福大学、麻省理工大学等许多国际知名高校都加入到慕课建设的行列中来，经过几年的建设，目前，国外已经建成了一批慕课平台与机构，主要包括Coursera、Udacity、edX、OpenLearning、FutureLearn、iversity等等。这些慕课平台开发了近百门的慕课课程。伴随着互联网技术的发展，学习者只要获得相应权限，在网络覆盖的区域内，使用一台计算机或者智能手机就能够接受到世界上最优质的教育资源。基本能够做到与传统大学的课程同步，循序渐进地让学生从初学者成长为某一领域的高端人才。慕课主要具有三大优点，即开放性、规模……