张优美

【摘 要】对于当前的高校创业教育来说，应当和专业教育进行结合，应当面向全体学生，要真正融入人才培养过程之中。这就需要对融合发展的模式和策略进行探析。本文就高校创业教育融入专业教育的发展模式及策略进行分析和探讨。

【关键词】高校教育；创新教育；专业教育；融合发展

一、高校创业教育融入专业教育的基础

（一）高校创业教育应当引导大学生增强创业认知

对于高校创业教育来说，要逐步引导大学生增强对创业的认知，这样的认知自身就是一种知识，同时也是大学生自身知识体系中重要的组成部分。当前，大学生创业已经成为全社会的共识，被越来越多人认识并接受，大学生创业也成为我国社会主义市场经济发展过程中不可或缺的重要组成部分。创业不只是一种商业化的行为，创业更是一种推理、思维和行动都相对独特的活动，因此创业也就需要有一定的洞察力以及想象力。基于此，创业还是一种创新的动力和源泉，是取得社会理解以及成功的重要基础。站在这一角度看，创业教育是一种综合性的高素质教育。对于人的成长与发展来说，大学是一个人的重要时期，在此阶段对创业教育做出进一步推进，能够对学生自身的知识结构起到推动作用，使得学生能够对未来的社会发展更加适应，同时也能够使得学生更好的实现自我发展。

（二）高校创业教育融入专业教育是两者相互促进的过程

基于高校创业教育的角度，其与专业教育以及知识教育之间有紧密的联系，创业教育不能排斥和否定专业教育与知识教育，相反还应当结合专业教育以及知识教育进行。学生自身的很多能力获得都是通过这一能力实现的，因此，大学生创业能力的培养要融入专业教育之中，在一定程度上也是对大学教学的一种重新架构。其中，高校创业教育实现的最好的途径就是要和大学专业教育进行紧密的结合。

二、高校创业教育融入专业教育的发展模式

（一）课程建设模式

应当积极增加相关的专业创新创业的课程。对于课程建设来说，主要是在现有人才培养的基础上，增加专业必修课以及选修课等创新类的课程，将这些课程真正归入专业教育之中，主要是由专业类教师进行专门授课，或者是和商学院的教师进行合作，邀请商学院的教师来授课，但是需要注意的是这一模式不仅是简单把高校商学院创业课程照搬到其他的院系，而是应当和学生自身的实际以及需求进行结合，继而对创业课程体系进行开发以及重构。

（二）课堂嵌入模式

这一模式就是要求教师将课程教学作为一种新的载体，继而对创业的内容进行渗透。对于创业知识来说，其自身具有综合性的特征，所以说，可以将其嵌入到多种多样的课程教学之中，在培养学生的专业长知识的同时培养学生的创业意识以及创业能力，比如说文史类的学生可以就历史或者是文学作品中的创业故事以及人物进行探讨，政治专业的学生可以就政策的出台对当前对学生创业所带来的影响进行分析等等。总的来说就是要注意基于自身专业的特征来进行创业教育的引导，对专业创业的案例进行灵活性的应用，对学生本专业所具有的创造性以及创新性的知识点进行充分的挖掘，使得专业课程更加具有创业的导向性。

（三）专业实践模式

所谓专业实践模式就是指在课堂之外所开展的一种创业实践的模式，对于这一模式来说，其是对以上两种模式的深入发展，在实现的方式上主要有三种形式，一种是通过对各个教学单位所依托的实验中心以及企业合作的方式对高校的创业实践基地进行积极构建，同时还应当积极为大学生聘请专业类的教师作为顾问，进行创业技术指导，从而能够为学生在校期间的创业实践活动提供专业性的支持。另外一种就是要积极引导和吸引大学生积极参与到教师自身的科研工作之中，提升学生自身素质的同时能够使得学生的创业精神得到培养和提升，教师自身的科研成果在得到进一步转化的时候，也能够使得学生的创业道路得到进一步拓展。第三种就是通过打造创新实验室、创业教育实践基地、创业孵化基地等创新创业实践平台，引导学生掌握更多的创业知识。

三、高校创业教育融入专业教育的发展策略

（一）积极构建有效的教学方式，提升功能性的融合

对于所有的工作而言，都应当以“有效”为目标，教学方式也是如此，高校创业教育要想融入专业教育之中，其中积极构建有效教学方式就是一大重要内容。如何提升教学方式的有效性？要求教师在进行教学的时候应当进一步加强学生和教师之间的互动，要增强学生自身的主动性以及积极性，这样就要求教师应当在教学的过程中积极创设相关的教学情境，增强教学方法的有效性，通过研讨课、演讲课以及个案研究等方式，引导学生自觉将创业兴趣以及创业情感融入到自己的专业学习之中或者是专业实践之中。

（二）教师应当转换角色，增强感知性的融合

高校创业教育融入到专业教育之中讲求教师的参与，但是这并不是说只是依靠商学院或者是创业中心，在某种程度上教师自身的创业理念、创业的态度以及经验和知识掌握状况将会对创业教育相关课程的实施状况以及成效。需要注意的是，教师对于创业教育的配合以及知识不是内源性的，需要学校以及相关的政策条件对教师进行及时的引导，只有这样才能够使得教师能够在专业教学的过程中及时融入合适的创业内容。这就要求教师要针对教育实际作出及时的调整规划，使得学校自身的创业教育目标能够和教师自身的专业发展目标做到有效的结合，积极为教师提供机会，使得教师能够多多参与创业知识方面的专业培训，要对教师进行及时的支持和资助，使得教师能够在创业教育中有所参与。

（三）结合高校教育实际，突出创业在学生生涯中的重要性

对于那些积极开展创业教育的高校来说，应当积极站在专业人才培养的角度，结合自身的创业教育实际，积极选择适合本校学生的教学资源模式，从而将其更好的融入到人才培养的过程之中。使得高校大学生能够在大学生涯之中，通过选修课或者是必修课等提升学生自己对创业的认识度和兴趣度，能够更好地掌握创业技巧和知识，从而使得创业成为大学专业学习过程中十分重要的组成部分。

四、结束语

综上所述，只有具有专业背景的人才才能够更好地创业，创业教育和专业教育进行融合当前高校教育的一大趋势，当前社会进步以及企业发展所需要的就是具有创业精神以及专业素养的人才，应当对高校创业教育融入专业教育的发展模式以及策略进行仔细深入研究，继而促进两者更好融合。

参考文献：

[1]侯喜林.企业家精神：高校创业教育的核心[J].高等工程教育研究.2008（20）

[2]闫茂新.我国高校创业教育发展目标及实现路径研究[J].中国高教研究.2011（1）