庄旭芬

[摘 要]探究法在初中生物教学中的应用，能够使学生更加深入地学习生物知识，有助于

培养

学生的生物思维，激发学生的学习兴趣。针对探究法在初中生物教学中的应用现状进行分析，并提出注重教学引导，激发学生探究欲望；注重实验探究，提升学生探究能力等相关建议。

[关键词]探究法 初中生物教学 应用

[中图分类号] G633.91 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）110119

生物是初中生新接触到的一门自然科学，初中生正处于思维形成与发展的重要阶段。传统的初中生物课堂教学忽视了学生探究能力的培养，而探究法在初中生物教学中的应用，有助于改善传统教学模式中的弊端，更为关注学生的主体地位，促进学生多元智能的发展。对此，笔者结合初中生物教学实际，对探究法在初中生物教学中的应用进行分析，希望能够对初中生物教学产生一定的积极影响。

一、探究法在初中生物教学中的应用现状

1.留给学生的探究时间严重不足当前很多教师虽然将探究法应用于初中生物教学活动中，但是留给学生的探究时间却严重不足。一些教师在引导学生对生物知识进行探究时，仅仅留给学生5秒钟的考虑时间，没有真正指导学生参与实践操作活动，学生探究性学习效果不理想。

2.对学生探究能力的培养力度不够

初中生物教学中，教师需要结合初中生的认知能力，有针对性地引导学生认识生物，并通过不断的实践练习，提升初中生的探究能力。然而当前很多教师

较为关注学生的学习成绩，

对学生的探究能力关注程度不足，培养力度不够。这对初中生生物知识的深入学习以及生物思维及探究能力的培养十分不利。

二、初中生物教学中探究法的应用策略

1.注重教学引导，激发学生探究欲望

初中生对生物知识的学习兴趣直接影响学生的探究欲望，所以在初中生物课堂教学中，教师应设置问题引发学生的学习兴趣，激发学生的探究欲望，真正将探究法灵活融入生物教学活动当中。

例如，在教学《认识生物》这一课时，教师可借助多媒体为学生播放展现丰富多彩的生物世界的视频，激发学生学习生物的兴趣。待学生的兴趣被激发后，教师可以设置问题：“同学们，谁能告诉老师什么是生物呢？电脑病毒算是生物吗？班级花盆里面的花，是生物吗？”以此吸引学生的注意力，激发学生的探究欲望，使学生能够积极主动地参与生物教学活动，为探究法在初中生物教学中的深入应用奠定良好的基础。

2.注重实验探究，提升学生的探究能力

生物是一门富含丰富知识的学科，仅仅通过书本指导等方式难以使学生感受生物这一学科的多彩魅力。因此，在初中生物教学中，教师应注重实验探究，通过多种多样的实验探究方式，使学生真正感受到生物学习的乐趣，牢固掌握生物知识，提升学生的探究能力和生物学习能力。

例如，在学习“光合作用”的相关内容时，教师可组织学生小组合作进行实验探究。将2～4个学生分为一个小组，为学生布置实验的任务。小组成员之间可以通过独立思考和小组合作探究，明确光合作用的价值。例如，可以通过对比一盆花在阳光一侧和背阴一侧叶子的颜色分析光合作用。学生之间相互讨论、相互合作，并对讨论的结果进行梳理。教师可以组织学生对这些问题进行整体性分析，并结合教学内容，设计开放性的探究实验活动。这样，使初中生物课堂教学活动更加丰富、生动，在充分激发学生学习兴趣的基础上，不断提升了初中生物课堂教学的质量。

需要特别注意的是，探究法在初中生物教学中的应用，需要教师搭建一个良好的探究平台，为学生留出充足的探究时间，并耐心指导学生，微笑倾听学生的想法，保持学生的探究热情。在课堂教学活动中，需要保持与学生地位的平等性，多与学生进行交流与互动，让学生充分合作交流，这样才能激活学生的探究欲望，促进学生自主探究。

探究法在初中生物教学中的应用，更为关注学生在生物教学中的主体地位，通过注重教学引导，激发学生的探究欲望；注重实验探究，提升学生探究能力等方式，真正解决当前初中生物教学中探究法的应用问题，为初中生搭建良好的生物学习平台，并使每一位学生都能够形成一定的探究思维，提升探究能力。

[ 参 考 文 献 ]

[1]李红，陈香，卢媛.初中生物教材编制如何应对教学中科学探究活动实施的困境[J].课程·教材·教法，2009（8）.

[2]甘信用.课堂因探究而精彩——初中生物课堂有效教学探析[J].内蒙古教育（职教版），2013（9）.

[3]刘俊梅.谈初中生物教学中学生探究性学习能力的培养[J].学周刊，2011（12）.

（特约编辑 安 平）