宋小林

[摘 要]很多时候，学生在数学学习中虽然掌握了数学知识，但是在课后又出现了知识模糊不清的现象.教师开展复习课教学时，没有根据学生的实际情况来采取有针对性的、有效的策略，导致学生学习效果不佳、课堂教学效率不高的状况.因此，想要保证学生的学习质量，教师必须提高数学复习课教学的实效性.

[关键词]高中数学 复习课 实效性

[中图分类号] G633.6 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）110035

复习一直都是学习中的重要环节.复习不仅能促进学生巩固旧知识，还能促进学生找到新旧知识之间的联系，为接下来的学习奠定基础.因此，教师必须积极探索有效的复习教学策略，做好学生的复习工作.本文针对高中复习课教学进行了简要的阐述，并提出几点个人看法，仅供参考.

一、制订科学的复习计划

复习是巩固旧知识，理解新知识的重要途径.在高中数学中，各个知识点之间都有很大的联系，要想使学生更好地掌握这些联系，教师必须做好复习工作，促进学生学习效率以及学习质量的提升.在高中数学教学中，有些教师没有明确的复习计划，仅仅是重视向学生传授新知识，让学生自主复习.然而，很多学生对知识理解不够，并且学习压力较大，导致了复习工作没有跟上，最终严重阻碍了学习效率的提升.所以，教师要针对学生的特点，制订出科学、合理的复习计划，引导学生在复习中巩固知识.

例如，在《解析几何初步》的复习教学中，教师可以先给学生布置相关的任务，并设计一些问题，要求学生尝试构建这一章节的知识网络.教师还可以让学生建立与圆或直线相关的方程，要求学生利用代数的形式来解决实际问题等.在学生探究完这一内容后，教师可以引导学生进行针对性复习，让学生表达自己的看法，并让其他学生进行补充.这样不仅可以激发学生的学习兴趣，有利于培养学生分析问题、解决问题的能力，还有利于提高复习课教学的实效性.

二、做好查漏补缺工作

查漏补缺是复习中的一项重要措施.教师应经常与学生进行沟通，根据学生完成作业的情况，了解学生对知识的理解程度.这样，教师在复习课教学的过程中，就可以选择有针对性的教学内容，提高学生的学习效率.教师要留意学生常常出现错误的地方，及时纠正学生的错误，并把相关的题目单独提炼出来，让学生进行反复练习.这样，学生才会对这一内容留下深刻的印象.比如，教师在引导学生复习立体几何知识的过程中，可以先给学生布置相关的作业，如让学生结合这一节课中所讲述的内容来完善自己的知识结构，同时，还要分析几何知识的解题思路与方法.另外，教师还可以设计一些探究题，如求圆的弦长，让学生练习.这样可以帮助学生巩固知识，增强学生主动探究的意识，同时也为学生后阶段的学习打下基础.在复习工作中，查漏补缺是十分重要的部分，有助于加深学生对知识的理解.教师要想做好这一点，必须要针对学生采取一些引导性的措施，避免学生出现懈怠现象.这样可有效提高数学复习课的教学质量.

三、因材施教

在复习教学中，教师不能仅对一个知识点进行复述，而是要结合复习目标和复习内容，尤其是要针对学生的学习情况展开复习.这样的复习有针对性，有助于提高学生的思维能力.教师针对不同层次的学生，设定对应的目标.对于基础好的学生，教师要

为他们提供一些课外知识，

开拓他们的视野，不断发展他们的思维，提升他们的能力；对于基础较差的学生，教师就要以基础知识为主，设计一些基础练习，帮助他们巩固知识，达到使其举一反三的目的.

四、增强复习课教学的趣味性

教师要保证高中数学复习课具有极强的趣味性，激发学生的复习兴趣.只有增强复习课教学的趣味性，营造轻松、愉悦的课堂氛围，才能使学生学好数学知识，巩固旧知识，掌握新知识，从而提高教学的实效性.此外，教师还可给学生布置有趣的学习任务，激发学生的探索欲望和好奇心.

复习是数学教学中的重要环节，教师要想提高复习课教学的实效性，必须积极探索有效的复习策略，提高学生的学习能力.

[ 参 考 文 献 ]

[1]吕林海.面向未来的学习与教学设计：从数学教育谈起——华东师范大学课程与教学研究所终身教授高文教授访谈录[J].中学数学杂志，2003（9）：85-86.

[2]吴颖康.第十一届国际数学教育大会（ICME11）专题研究小组“概率教与学的研究与发展”（TSG13）征稿启事[J].数学教育学报，2007（4）：51-52.

（特约编辑 嘉 卉）