林仕尧

摘要：随着时代情境的深刻变革和社会意识的多元化，思想政治教育正面临着话语“失声”“失真”“失灵”的问题与挑战。改变这一状况，根本方法在于立足教育诉求和个体特征，以主体性维度探索与建构新的话语体系，使思想政治教育话语从“宏大叙事”向“生活叙事”转换，从“个体独白”向“主体对话”转换，从“精英话语”向“大众话语”转换，从“集群供给”向“私人订制”转换，进而切实提升思想政治教育的理论阐释力和现实生命力。

关键词：思想政治教育；现实生命力；话语转换；主体性维度

中图分类号：D64

文献标志码：A

文章编号：1002-7408（2016）11-0099-03

话语作为语言表达方式和思想交往工具，总是与社会主体的实际交往需要有着紧密联系。随着社会实践的变革发展，思想政治教育话语体系遭遇某种形式的困顿，思想政治教育话语“失声、失真、失灵”现象加剧。因此，以主体性视角检视思想政治教育话语体系的现实困境与弊端，重构思想政治教育话语逻辑，对于提升思想政治教育的阐释力和现实生命力具有重要意义。

一、从“宏大叙事”向“生活叙事”转换

“在人文社会科学领域，‘宏大叙事通常指一切具有不证自明的公理地位的理论信条。”[1]就思想政治教育而言，“宏大叙事”不仅确证自身话语体系的“公理地位”，而且逐步成为一种教育的世界观和叙述的方法论。尽管思想政治教育的对象是“现实的人”，但思想政治教育的理论观照却是从宏大的“历史”和抽象的“真理”开始的，“现实的人”的“实践性”和“真实性”往往淹没在理论体系的宏伟叙述之中。……