赵兰竹

你知道“化学教育”和“化学教学”的区别吗？以前我也没有深入思考过这个问题，但随着应试教育的日趋加剧，我觉得我们慢慢的把“化学教育”变成了“化学教学”，教育中的培育思想逐渐被淡化了，而教学的功能被逐渐突出出来。

一、我的教育理想

刚上班时我将“职业是谋生的手段，事业是进步的阶梯”，作为座右铭压在办公桌的玻璃板下，以此激励自己，把教育事业当成终身的追求。

在现实通往理想的道路上，我满怀信心的迈出了第一步：看书查资料，从一开始就脱稿授课，做到心里有数。这在当时也是自己值得骄傲的一个方面。在拼命把化学知识灌输给学生的同时，我还想让他们知道“单纯的热爱是毫无用处的”，我们热爱生活，如果没有能力创造生活，丰富生活，只喊热爱是无用的，努力学习科学文化知识，才能提高自己的能力，你的热爱才能更有意义。

这个观点在起初的学生中还能有一点共鸣，但随后就被“考、考，老师的法宝，分、分，学生的命根。”的喊声湮没了。每年联考之后，是老师们评论最多的时候，有人说“某某”学校为了提高分数，对学生的作弊行为睁一只眼，闭一只眼。唉，这是教师职业道德的沦丧？还是中国教育的悲哀？

二、理想在现实中渐行渐远

我心中的教育在现实中已不复存在。每天两点一线的生活，平淡的不能再平淡。然而几则新闻使我平淡的情绪变得沉闷起来。有一大三学生把浓硫酸泼到了动物园狗熊的身上，说是在做“试验”；……