邢寰宇

【摘要】高中化学教学随着教学改革的逐步实施而日渐明晰，对化学课堂教学改革提供了良好的发展机遇。本文基于对高中化学课程理念及教学实际，初步探讨了高中化学课程教学标准的领悟，教学内容及教学目标的深入掌握等方面的常见问题，对于提高高中化学教学水平及教学质量都具有一定的借鉴意义。

【关键词】化学教学 教学方法 教学改革

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0173-01

1.前言

随着近年来国家全面实施高中新课改，在此过程中，所有教师都对新课程理论认真参与学习，不断在教学中开发新的课程资源。为使新课程改革教学深入推进，高中化学教师都在教学实践中不断摸索，并积累了很多丰富的教学经验。

2.对化学课程理念深刻领悟，教学内容熟记于心

高中化学课程理念主要是使学生对现代生活和未来发展的实际需要相适应，以提高科学素养为目标，融合“过程与方法”、“情感态度与价值观”、“知识与技能”建立高中化学课程教学体系。

2.1 教学内容倡导问题化

新课程所倡导的学习方式是自主、探究及合作，课堂教学中提出的问题就十分重要， 教师为学生提供与其生活具有比较密切关系的真实情境，使学生意识到自身认识中存在的矛盾，鼓励学生独自思考，为其积极探究“问题”的缘由创造有利条件，使学生传统的被动学习习惯转变为探究式的主动学习。这对于学生构建知识结构，提高学习能力都具有重要作用。诸如，在对产生离子反应条件的学习过程中，我向学生提出：混合后的两种电解质溶液一定产生离子反应吗？之后向学生提出了几个探究实验：一是硫酸钠溶液与氯化钾溶液和氯化钡溶液混合。二是盐酸与氢氧化钠溶液和氢氧化钾溶液反应。三是盐酸与碳酸钠和碳酸钾溶液反应。将学生按照学习小组进行分组安排，分别分析探究实验的各个环节，使学生提高动手能力，培养学生自主思考的习惯，不仅预测还可以体验，不仅观察还可以思考，学生对探究兴趣和整个学习过程得到充分体验，在教学活动中使学生提高主动性。

2.2 教学内容倡导生活化

传统教学方法主要关注于向学生传授书本知识，新课程强调教学内容紧密结合学生生活，对学生学习兴趣更加关注并增长经验，使学生融入生活并积极创造健康生活。这需要教师对教学内容刻苦钻研，积极投入实践，在生活中探索教学资源。在教学过程中改变传统策略，使学生融入由生活走入化学，由化学走向社会，感受到化学无时无刻存在于身边。

2.3 教学内容倡导经验化

教学中教师应结合学生掌握的化学知识，与生产、生活实际建立联系，通过经验，在学习新知识的过程中使学生加深亲切感，并产生认知冲突，进而提高教学的有效性。如在教学中充分利用生活中的有趣现象，将死板的教学内容提高生动性。在学习氧化还原反应过程中，将生活中削皮后苹果为何变黄引入教学中；在学习油脂性质过程中，将家中饭后家长为何用热水或添加碱进行洗碗的实例引入教学中，将抽象的内容转化为形象的内容，使学生的学习兴趣得到有效激发。

3.教学目标深入落实以实现教学效果的明显转变

教学目标主要是指在具体教学中学生这一教学主体预期应达到的标准。化学教学目标不仅是其教学出发点，也是目标，换句话说，是化学教学的一个灵魂，对教学整个过程具有支配作用，并指引化学的教学方向。不断推进的新课程应深入落实教学目标并实现以下两方面的转变：

3.1教师向向学生“讲授”转变为学生深入“探究”

使学生学习动机和学习潜能利用教学环境得到激发，逐步培养学生养成自主学习的良好习惯是教学的最大价值。在对学生分析、解决问题能力的培养过程中，探究活动是其中的最佳方法。教师在教学过程中，应创设探究学习环境，提出的探究问题应具有科学性及较高的价值，创设的活动以诸如问题、实验等探究为核心。诸如在金属钠性质的学习过程中，分组让学生开展实验探究，鼓励学生动手，提高对现象进行独立观察而得出结论，培养学生对知识的发生、发展过程亲自体验，在此过程中提高发现、分析及解决问题的能力。

3.2对学习效果的关注转变为对学习过程的关注

对评价方式进行改变，对发展过程予以关注，有机结合结果性评价与过程性评价，转移评价重心。对过程的关注，使学生养成积极的学习态度、科学的探究精神，在学习中关注于情感体验，进而形成正确的价值观。新课程对于教师教学不仅是机遇，更是挑战，实施起步过程中，因不能深入领会课标及经验不够丰富，难免产生各种问题。但应遵循对学生负责的态度，在教学中不断反思，才能使新课程的实施步入良性发展的轨道。

4.结语

综上所述，只有针对学生实际情况将高中化学教材的内涵深入挖掘，充分发挥出化学学科的教育功能，才能不断提高高中化学教学水平及教学质量。

参考文献：

[1]王克超.如何在高中化学教学中使教学设计精致化[J]，科学大众（科学教育），2015.10endprint