黄剑锋

【摘要】随着科技的发展，“智慧课堂”作为一种促进学生自主学习和全面发展的新型课堂教学软件已经被许多学校采用。本文主要根据乐知行智慧课堂教学软件系统，探讨了“智慧课堂”软件体统下课前多媒体教材预习、课中互动教学以及课后作业辅导三个方面的教学安排和具体实施，希望可以对目前高中英语智能教学有所帮助。

【关键词】高中英语 智慧课堂 教学模式

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0116-01

一、智慧课堂的概念

“智慧课堂”的实质是相对以往的“知识课堂”而言的，主要根据建构主义学习理论为基础，利用大数据、云计算、互联网等信息技术研发的一种智能化的课堂教学模式。“智慧课堂”以知识传播为基础，以技能培养为主要目标，通过学生的大量参与和自主学习，主动地发现问题、研究问题和解决问题。主要以动态教学数据的分析来实现数据化的教学决策，及时的评价反馈，立体化的互动教学，以及智能的资源共享。从形式和内容上对传统的课堂教学进行改革，在大数据时代背景下实现全新的信息化课堂。“智慧课堂”的产生和应用不仅是信息技术在教学方面的推广，同时也是对传统课堂教学进行创新的产物。

二、乐知行智慧课堂软件系统

“智慧课堂”是一种全新模式的课堂教学尝试，是一种调动学生自主学习和全面发展的教学模式。笔者以乐知行智慧课堂教学软件系统为例，对基于电子书包为主的智慧课堂教学进行探索，其中包括课前知识预习、课中互动教学和课后作业辅导和巩固训练，以信息化的新型教学模式取代传统的课堂知识传授方式。

乐知行智慧课堂系统是基于智慧课堂云终端运行的一套软件系统，由电子课本、分组讨论、云课堂、无线学习、知识反馈等模块共同构成。教师通过使用智慧课堂软件系统提供的数字化的教学平台，课堂上师生通过使用安装该软件系统的移动平板电脑（Pad）进行包括各种探究学习、合作学习和个性化学习的课堂教学。

三、智慧课堂教学具体实施

1.课前知识点预习

学生可以在乐知行智慧教学平台上进行所学教材的课前预习，教师可以制作的一些激发学习兴趣的短片，调动学生的学习兴趣，同时让学生记录下对知识点的疑问，引出后面的课堂教学。

例如，在进行正式讲课之前，学生先完成智慧教学平台上教师安排的学习任务。接着，学生进入智慧教学平台上的电子课本模块，根据个人的英语水平，设定自己适应的阅读速度和次数等。然后，学生进入智慧教学平台上的云课堂，观看教师根据本课内容制作的教学视频。学生可以随时观看，不受时间和场所的限制，以实现个性化自主学习的目的。最后，学生通过智慧教学平台上教师制定的学习方案，完成课前预习工作，之后提交给老师进行审阅，教师可通过学生上传结果，及时的了解学生的预习情况。

2.课中互动教学

上课时，教师让学生把平板电脑连接网络后，通过乐知行智慧课堂平台提供的课件和演示PPT，开始进行多媒体教学。

教师先用几分钟的时间把学生课前预习中提出的问题进行讲解，解答学生的疑惑。然后，学生基于平台系统中“分组讨论”所设定的探讨问题，由学生自己选择观点，然后由教师进行分组，每组成员把自己所支持的理由输入平板电脑并上传到平台系统中。学生可以随时将讨论中遇到的问题和困难反馈给教师，教师做出及时的辅导和讲解。讨论过后教师对学生上传的讨论结果进行审阅，随时了解学生学习的过程和情况。课程结束后，乐知行智慧课堂系统软件可自动生成“课堂教学质量评估”，对本节课教师所安排的学习任务和学生学习成果进行详细说明。

3.课后作业辅导

课后，学生要完成教师通过软件平台布置的课后作业，完成后学生可以自己核对答案，找出做错的题型后，通过教师上传的课后习题讲解视频进行具有针对性的辅导。学习之余，学生自愿进行在线考试，智慧课堂平台系统可以把学生测试和课后作业中的错题进行编辑整理，学生可以随时查看以往错题，查缺补漏，对自身的学习成果有所了解，为后续的学习打好基础。

四、结论

智慧课堂教学模式的提出和应用是对传统教学方式的改革和创新，但仍有需要改进的地方，例如：信息泛滥、过多的学习材料和任务加重了学生的学习负担、教师备课时过度追求课堂效果而忽视知识传授、数字技术的过度使用等。这些问题都是需要教育工作者在实际教学中不断反思、不断改进的。但是，智慧课堂作为一次教学突破，带给我们的新思维和新型教学模式推动了教学领域的发展，这种新模式必将培养出具有创新性和个性化的人才。

参考文献：

[1]李玉鑫.新课改下高中英语教学中合作学习的应用[J].现代阅读（教育版）.2011年11期

[2]郭瑞彩.高中英语探究式教学实验研究[J].考试周刊.2011年50期

[3]李良友.试析高中英语课堂教学的策略[J].中学英语之友（下旬）.2011年06期