【摘要】目前中职学生的综合素质偏低，这一特点直接决定了中职班主任工作的繁、杂、多、累。面对整班学生素质偏低的状况，如果班主任一味地以爱的方式或刚性约束进行班级管理，虽然可以取得一定的效果，但从学生的成长角度思考，显然存在着一定的缺陷。笔者通过多年带班经验，提出通过培养学生的阅读兴趣，创设优良的班级环境，潜移默化熏陶学生，利于提高班主任科学管理班级的水平，使学生在良好的育人环境中健康成长。

【关键词】培养 阅读 习惯 班主任管理

【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0094-01

2015年3月5日，国务院总理李克强在第十二届全国人民代表大会第三次会议作政府工作报告时指出，要让人民群众享有更多文化发展成果，倡导全民阅读，建设书香社会。作为学校，面对学生群体，应该更加注重培养学生的阅读兴趣。

笔者作为一名中等职业学校的教师，同时兼任班主任工作，主要谈谈如何培养学生阅读兴趣，助力提升班主任管理水平。

众所周知，目前中职学生的综合素质偏低，学生学习成绩差，学习兴趣淡漠，因来自各方面的影响，心理素质处于免疫功能不全期，意志品质处于生理摇摆不定期，对未来前途处于憧憬困惑期，这决定了中职班主任工作的繁、杂、多、累。面对这种状况，有的班主任一味地以爱的方式进行管理，有的直接以刚性制度约束进行班级管理，虽然在一定程度上可以取得一定的效果，但从学生的成长角度思考，显然存在着一定的缺陷。笔者通过多年带班经验，提出通过培养学生的阅读兴趣，创设优良的班级环境，潜移默化熏陶学生，利于提高班主任科学管理班级的水平，使学生在良好的育人环境中健康成长。

一、以身示范，同读同学，做学生阅读的引领人

苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，——这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”作为一名班主任既要重管理，更要重读书。要让学生热爱读书，班主任首先要爱读书。我的做法就是，让班级设立图书角，利用晚自习时间，学生学习，我处理完手中的工作，每天阅读半个小时，并将经典作品，根据学生的胃口推荐给他们阅读。这样经过长时间（至少半学期）的潜移默化，学生将我作为示范榜样，渐渐跟着我进行广泛阅读。这样一来，我也学到了很多知识，学生也能读到自己喜爱的书，兴趣自然也就提高了，我成功地做到了成为学生阅读的引领人。

二、集思广益，言传身教，做学生阅读的规划人

将学生引进阅读的海洋，只是走完了“万里长征的第一步”，接下来才是最为艰难的，那就是如何规划学生的阅读。作为班主任，必须要善于规划、肯于规划。我的做法如下。

一是将班级学生分成若干小组，每个小组一名组长，每个组商讨起一个带有文学色彩的组名，如：常青藤、四季沐歌、语鸽、花露等等。

二是由小组组长召集组员，商讨必读书和选修书，再将班干部和组长召集起来，集思广益，列出一学期必读和选修书目。必读书主要从学校图书馆借书，选修书由学生募捐。

三是成立班级读书角，由学生每人募捐一本书，并有组织委员进行管理，造册进行登记，每月按班级人数的10%评出“月读书之星”，每学期评出“学期读书之星”。

三、刚柔并济，持之以恒，做学生阅读的监督人

做好引领人和规划人后，最难的在于监督，因为中职学生学习兴趣淡漠，意志薄弱，尤其对阅读的兴趣低下，这就需要班主任下大功夫监督好。我的做法如下。

一是让学生自己写一个简洁的读书计划，不要求内容详细。

二是针对不爱读书的学生，经常与之交流，做耐心细致的心理疏导工作。

三是充分发挥家长作用，班主任要经常与家长沟通。

四是严格督促摘抄本和日记本上交情况，并细致批阅，批阅也是师生之间的交流，也是班主任对学生的一种有效监督。

五是实行小组长点评制，将教师考核与小组长点评结合起来，这样既突出了学生的主体地位，提高了学生的评判能力。

总之，班主任工作千头万绪，异常辛苦，但作为班主任，面对着祖国未来的花朵，肩上的责任沉重，既要采取多种形式管理，又要注重学生健康成长，因此，要多引导学生的阅读，鼓励学生阅读好的书籍、指导学生的阅读方法，给学生阅读创造一个良好的读书环境、读书氛围，让学生与书为友、与书为伴，在阅读中使学生受到高尚情感与趣味的熏陶，丰富自己的精神世界，同时，助力班主任管理工作，真正做到双赢双惠。

参考文献：

[1]瓦·阿·苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社，1984年6月第2版。

[2]http：//www.xzbu.com/9/view-5977197.htm：中国论文网，《关于师德建设的几点思考》，2014年7月19日发布。

作者简介：

戎建峰（1982年-），男，助讲，办公室副主任。