江苏省海门市东洲中学 何 陈

分层学习 合作提升
——初中数学总复习的策略

江苏省海门市东洲中学 何 陈

合作学习、分层学习是一个老生常谈的话题，在这么多年的课程改革浪潮中，我们积累了一定的经验、案例，但是还是存在很多的误区与不足，让教学实践真正优化行为，达成效率最大化才是教学的真正目的所在。笔者旨在集合初中数学总复习课堂对当下的复习行为进行反思和实践，需要通过进一步的分层和合作再进一步满足学生的需要。

合作；分层；策略

为了让学生系统地回顾初中数学知识，归纳解决问题的方法和策略，准备毕业升学考试，有必要按数学知识系统地进行总复习。由于学生掌握数学知识参差不齐，综合分析等能力差距较大，不同层次的学生在一起学习，给我们的复习带来了难度。教学实践中就初中数学总复习做出了几点思考。

一、分层提问，生生合作，以试题整理数学知识

既然是复习课，学生已经学完所有的数学知识，学生完全可以回忆出所学知识，教师应设置基础题，帮助学生回忆所学知识。

案例1：“一元二次方程”复习课，教师设置4道基础题：

1.下列一定是一元二次方程的是（ ）。

课堂上先让学生独立完成4道基础题，然后请基础较弱的学生讲解第1、2两题，对应地说出一元二次方程的定义和解法，其他学生可以补充。请基础较好的学生讲解第3、4两题，对应地说出一元二次方程的根的判别式和一元二次方程根与系数的关系，不同层次的学生一起合作复习了一元二次方程的相关知识，并且理解了根与系数关系的条件是一元二次方程有实根，形成了一元二次方程知识网络，达到以题理知的目的。……