达富厚

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0048-01

在与家长的沟通中我们总是听到家长说，孩子学习不主动，总得有一个人在旁边盯着。这说明现在孩子普遍缺乏学习的主动性、积极性，尤其小学生，他们活泼、好动，只要手里有玩具，学习就成了浮云。为了调动学生学习的积极性，老师就要在教学中从减轻学生的负担，激发学生的学习兴趣入手，来调动学生学习的积极性，提高我们的教学质量。下面，我就如何利用轻负担重质量的教学方法，主要从激发学生兴趣、减轻学生心理的学习负担方面进行阐述。

一、巧用电教手段激发学生兴趣

现在越来越多的老师把电教当成他们激发学生兴趣时不可缺少的一种教学手段，尤其是小学语文教学中让电教这一教学方式更是发挥了它独有的特点，很好地起到了激发学生兴趣的作用。因为小学生的思维正是从形象思维向抽象思维过度的阶段，他们对抽象知识的认识一定要借助形象、直观的学习方法才能准确理解，电教形象、直观、色彩鲜明的教学特点，正好可以把抽象变得形象，简单，让学生一目了然，从而减轻学生的学习负担，提升老师的教学质量。例如：学习《桂林山水》时，如果老师只是用语言说桂林山水有多美，凭小学生的知识积累，生活经验，怎么也想象不出桂林山水的奇峰怪石，青山绿水。如果老师在上课前通过电教的手段，把《桂林山水》的景色通过记录片，或者幻灯片的形式展现给学生，让学生在了解了《桂林山水》美丽的景色后，老师再配上优美的音乐示范朗读课文，不但能让学生感受到课文描写中的美丽的《桂林山水》，还能让学生通过学习课文激发他们的爱国热情，使学生在轻松、愉快的气围中完成学习任务，使老师在和谐的教学环境中提高教学质量。

二、利用艺术的教学语言激发学生兴趣

小学语文老师要想激发学生兴趣，让学生在课堂学习中放下学习的心理负担，就要巧用一些艺术的教学语言，用自己生动形象、活泼有趣的语言对课文进行绘声绘色的描绘，精辟透彻的分析，使学生对课文身临其境，深受感染，激起学生对学习内容的兴趣和求知欲。例如：在讲《十里长街送总理》这一课时，要是老师用教条式的语言，干巴巴的读课文、讲内容，很难让学生理解十里长街送总理的感人场面。老师要用有感情的教学语言，朗读课文，分析课文，让学生明白作者要表达的思想感情，紧紧围绕沉痛悼念的这一感情主线，富有感情地朗读课文，这样当学生听到“一颗巨星在祖国上空陨落了，一颗伟大的心停止了跳动”等等一些牵扯人心的句子时，他们的情感就会很自然地流露出来。在这样的情感氛围中，学生很容易融入十里送总理的感人场景中，感受到作者的情感。学生在这种感情的融入下，不但能全神贯注，聚精会神地听老师讲解，而且还能大大激发他们的学习兴趣，让他们抛弃心理的学习担心，在自然流畅的学习环境中，突破难点，理解重点，达到教与学双赢的教学效果。

三、营造和谐的学习氛围激发学生兴趣

我们知道在一堂课的教学中，老师和学生其实是合作的关系，如果只有老师讲的认真，学生不听不学，老师白讲。如果只有学生的听讲，没有老师用渊博的知识来进行传授，那么一堂课是不成功的。所以，作为小学语文老师，要在课堂上注意营造宽松、民主、和谐的教学氛围，来激发学生兴趣，让学生充分发军他们的主动性，积极地参与教学过程，获取更多的语文知识。这就要求老师放下传统的那种在学生心中高高在上的形象，遥不可及的距离，让学生必须遵从的心理，和学生之间建起和谐的师生关系，引导学生在课堂上表达自己的想法和见解，开拓学生的思维。当然，老师和学生融洽关系的确立取决于老师的态度和教学观念的转变，只要老师愿意放下身段，把学生当成自己孩子或朋友来对待，让学生切实感觉到老师是可亲、可敬、可爱、可信的人，使学生敢于和老师交流、讨论，让学生有一个宽松、民主、和谐的学习环境，在课堂上发现问题，提出问题，巩固知识的难点、重点。老师也要对学生的“刁难”不动怒，要和学生一起探讨其中的“因为所以”，找到答案，解答学生心中疑惑。尤其是对学生成绩平平的学生，平常不爱发言的学生，老师更是要用鼓励的态度和语言，激励他们，影响他们。

四、把学生引向课外激发他们的兴趣

我们知道课堂教学再怎么营造轻松、和谐的教学氛围它的空间毕竟是有限的。为了激发学生学习语文的兴趣我们就要根据教学的内容，结合学生的特点，把学生带出教室，领向更加广阔的教学环境，让学生在广大的天地中，在实际的操作中，引起学习兴趣，调动学习热情。老师可以结合写作课、阅读课，根据实际给学生讲解，让学生观察，然后让学生写关于景物的作文。

总之，要想减轻学生心理的学习负担，轻松愉快的学习，就要想法激发学生的学习兴趣，让他们愿学、乐学。如此，才能达到老师所追求的轻负担重质量的教学目的。