唐姝

摘 要：目的 本次研究针对探究式教学模式在预防医学教学工作中的应用展开切实有效的分析，希望能够更好的提升医学教育的质量。方法 针对本次研究收集相关的研究资料，在本校2015年1月到2016年1月近一年时间内收集126例。采取随机分组的形式进行学生组别的划分，采取调查问卷的方式进行教学模式应用可行性的研究，并进行研究结果的分析和总结，观察实际教学方式在实际教学课程中应用的效果。结果 本次研究针对两组学生接受不同的教学模式后产生的考试成绩，以及学生合格几率数据进行分析和总结，发现探究式教学模式对于学生的成绩和合格率影响高于对照组的常规教学模式，两组比较差异有统计学意义（P<0.05）。结论 针对医学专业学生开展的探究式教学模式对于学生的学习能力具有良好的提升作用，能够充分的激发学生的学习兴趣，有助于提升学生的分析和实践能力，为学生更好的解决学习中遇到的问题奠定良好的基础。促进学生理论和实践学习能力的结合，实现最终的教学任务需求，值得在教学工作中推广。

关键词：探究式；教学模式；预防；医学教学；应用

本文系邵阳市社会科学成果评审委员会、邵阳市社会科学界联合会课题项目，项目名称：《探究式教学模式在公共卫生与预防医学教学中的应用》，项目编号：16YBA20。

伴随时代的不断发展，以及科学技术的不断进步，人们也关注我国教育事业的优化与完善。在具体的教学工作当中实施和应用先进的技术理念及专业的教学方法，能够促进学生对相关知识的学习，保证实际的教学质量提升需求。因此，本次研究针对探究式教学模式在预防医学教学工作中的应用展开切实有效的分析，希望能够更好的提升医学教育的质量[1]。

1 资料与方法

1.1 一般资料

根据本次研究需要进行研究流程的设计，在具体操作的过程当中进行研究资料是收集。针对本次研究收集相關的研究资料，在本校2015年1月到2016年1月近一年时间内收集126例。其中包含63例实验组学生接受探究教学模式的引导，另外63学生接受传统的常规教学模式引导。两组学生的年龄、性别及实际的课堂成绩和学习能力无统计学意义，P>0.05，可以进行研究比对使用。

1.2 方法

根据研究设计进行相关的研究操作，采取随机分组的形式进行学生组别的划分，采取调查问卷的方式进行教学模式应用可行性的研究，并进行研究结果的分析和总结，观察实际教学方式在实际教学课程中应用的效果（以上学生资料均属学生及其家长自愿提供）。针对实验组学生开展的探究式教学模式，具体操作方式如下。在学期开始阶段，教师需要将教学的内容涉及成为完善的教学提纲，在课堂教学开始前分发给学生，让学生自行找到其中存在问题的答案。教师要求学生针对其中一个问题进行答案的研究，由选择同一问题的学生组合成讨论小组，进行具体资料和相关信息的收集、探讨和总结分析。在下一次出席课堂的时候由其中一名学员进行整体的汇报总结，再由其他分组的成员进行答案的补充和不同意见的提出。通过这样的教学方式能够让学生更好的掌握学习知识点，并进行难点的着重分析，在实际的学习过程中掌握自身不足，并积极的进行完善。探究式的教学方法有助于提升学生的学习成绩，激发学生的学习兴趣，并能够对研究的结果进行客观的分析和讨论。

1.3 问卷调查

在进行教学课程之后，向学生提供问卷调查的文献，并及时的进行调查信息的回收，向下发放164份，回收164分，回收的有效率达到100%，其中存在男性学生94例，女性学生70例。

1.4 统计学处理

本次研究当中的所有数据均采用SPSS18.0统计软件进行处理，计数资料采用数（n）率（%）表示，P<0.05表示差异具有统计学意义。

2 结果

根据本次研究进行相关教学方式的设计，在具体的教学过程中严格的遵守设计的标准进行相关的教学操作，通过本次研究能够总结到以下结果。通过研究比对发现，实验组学生接受探究性教学后，平均成绩为79.82±10.12分，及格率为95.61%。对照组学生接受传统的教学模式引导，其平均成绩为70.15±7.92分，及格率为80.15%。针对学生进行的调查问卷收集情况进行分析可以发现，学生调查问卷回收的有效率达到100%，并且能够准确的反映学生接受不同教学方式后的学习热情程度。本次研究针对两组学生接受不同的教学模式后产生的考试成绩，以及学生合格几率数据进行分析和总结，发现探究式教学模式对于学生的成绩和合格率影响高于对照组的常规教学模式，两组比较差异具有统计学意义（P<0.05）。

3 讨论

根据研究需要进行研究操作的相关设计，在具体执行的过程中发现教学方式实际的应用效果如下。通过研究比对发现，实验组学生接受探究性教学后，平均成绩为79.82±10.12分，及格率为95.61%。对照组学生接受传统的教学模式引导，其平均成绩为70.15±7.92分，及格率为80.15%。针对学生进行的调查问卷收集情况进行分析可以发现，学生调查问卷回收的有效率达到100%，并且能够准确的反映学生接受不同教学方式后的学习热情程度。本次研究针对两组学生接受不同的教学模式后产生的考试成绩，以及学生合格几率数据进行分析和总结，发现探究式教学模式对于学生的成绩和合格率影响高于对照组的常规教学模式，两组比较差异具有统计学意义（P<0.05）。本次研究说明，针对医学专业学生开展的探究式教学模式对于学生的学习能力具有良好的提升作用，能够充分的激发学生的学习兴趣，在实际的教学过程当中能够有针对性的引导学生进行相关理论知识的探究，并有助于提升学生的分析和实践能力，为学生更好的解决学习中遇到的问题奠定良好的基础。促进学生理论和实践学习能力的结合，实现最终的教学任务需求，值得在教学工作中推广[2]。

参考文献

[1]李君，孙维权.应用型临床医学人才培养中预防医学教学模式的改革与实践[J].湖北文理学院学报，2014，02：82-85.

[2]徐冬雪，曾素娟，谢灵芝，陈亮，张丹丹.实践教学与网络PBL相结合在口腔预防医学教学中的应用[J].中国高等医学教育，2015，07：98-99.