摘 要：中药教学是中医临床专业的重要内容，其内容繁多，理论性强，给学生的学习和老师的教学带来困难，本文从六个方面探讨中药教学中值得关注的问题。

关键词：中药；教学；学习

《中药学》是中医专业一门重要课程，它既是基础，又架通临床，对《中药学》基本内容掌握的程度如何，直接关系到学生能否学好方剂以及临床各科，甚至今后进入临床遣方用药都起着至关重要的作用。中药学是一门古老学科，有着独特的理论体系和应用形势，它的理论和内容是从几千年一代代传承下来的，内容丰富，理论性强，其表达多是古典名词，较为抽象，学生不易理解接受，这给上好这门课带来一定的难度，尤其是当今社会的学生，受西医理论体系的影响更多，对中医中药理论更不易理解接受，故如何上好这门课程，如何让我国传统医药的精髓传承下去，是中医药老师不得不深思的问题。以下是本人在中药教学中的认识和体会。

1 消除偏见，培养学生热爱传统医药的民族感情

中医药虽有几千年的悠久历史，但其发展仍是缓慢的，尤其是西方医药传入我国后，中医药的优势明显弱于西医，人们对中医药的认识也日渐减少，甚至部分人认为中医药可有可无，更有甚者，宣扬应废弃中医药。现实生活中，随着生活节奏的加快，人们更偏重西医，这些现象必然影响学生对本门课的认识，故在中药教学时，要用充分的数据，生动的事例消除学生的偏见，充分展示中医药这一民族魂宝。如在中药第一堂课《中药的起源与发展》，可通过历代著名医家，用中药治病获得神奇疗效的故事，让学生明白几千年以来，在西方医学未传入我国以前，中华民族繁衍昌盛，中医中药发挥了重要作用。即使到了科学技术突飞猛进的今天，中药仍然有着重要价值。如青蒿素已成为首选的抗疟药物，不仅对中华民族，乃至对世界人民的医疗健康都发挥了作用。通过这些生动的事例，消除了学生认识上的误区，激起学生的民族自豪感，学生对民族医药的热爱之情由然而生。

2 激发学生的学习兴趣，让学生体会到学以致用

中药学理论的学习比较枯燥。在教学中如何将古老而枯燥的理论赋予生动的内涵，激起学生的兴趣是上好本课的关键。在备课时应多准备相关材料，增加课程的趣味性，互动性，如与中药名有关的故事、谚语等，往往一两个故事就能收到意想不到的效果，令学生记忆深刻，兴趣盎然。故要上好本课，就要在备课中多下功夫，精心设计好教学内容。如在“中药的采收”这一课中，应用一些民间谚语“三月茵陈四月蒿，五月六月当柴烧”，学生读起来琅琅上口，又能充分理解这一课的内容。在讲授柴胡时，除讲解它的性能功用外，通过这一药名来历的民间故事的讲解可大大增强课堂的趣味性。联系生活，让学生知道身边很多植物如蒲公英、鱼腥草等还具有重要的药用价值，让学生体会到学以致用。

3 注重学习方法和思维方法的培养

在教学中除了向学生传授知识外，还应教会学生正确的学习方法。中药课程，理论较多，前后内容关联性不强，需要记忆的内容较多，如果没有一个好的学习方法，学生一味死记硬背，结果往往是学了后面忘了前面，事倍功半。在教学中，一定要引导学生去发现本学科的规律，中药药性与临床的内在联系，同时要注意思维方式的培养。如在讲解解表药时，通过其药性特点：辛味、发散、作用趋势升浮、多入肺经等特点，分析出这类药的基本药性，再进一步揭示其药性与功效及与表证之间的关系，总结出解表药的基本功效-----解除表邪，解表药的基本用途-----治疗表证，再根据解表药的药性 分类 主治，让学生明白中药的性能功效用途并非杂乱无章，中药的药性与功效、临床应用之间是有内在联系的，让学生在学习中学会去发现规律、并应用规律。

4 融会中西，与现代科学知识相结合

当今时代，人们受现代科学技术的影响较多，对中医药理论不易理解接受，讲课时尽量结合现代科研成果，激发学生兴趣，加深对中药的理解和记忆。既要突出中医特色，又要与西医西药相比较，阐明中药的优势、特点。如在讲解中药附子时，除讲授附子的传统理论外，结合其现代研究来阐明它的毒理作用，传统理论中其有毒，内服需炮制后入药，现代研究结果表明附子含多种生物碱，其毒性成分为双酯型乌头碱，易溶于水和乙醇，经炮制后水解为毒性较小的单酯型生物碱---苯甲酰乌头胺，如继续水解则变为毒性更小的胺醇类碱---乌头胺，其毒性為苯甲酰乌头胺的1/2000，学生就更易理解为什么在传统应用中要用炮制品，附子经炮制后为什么毒性可大大降低，为什么在应用时须煎煮30分钟以上，使学生成分理解传统的中医中药的理论、用法也是科学有效的。

5 加强直观教学

在教学中应充分利用中药标本、多媒体课件、野外见习等，让学生能将所学的中药与实物联系起来，以加深对中药性能功用的认识理解，让学生进一步认识我国丰富的中药资源。还可带学生到野外进行实地见习，将课堂上学习的理论知识结合到实践中去，充分利用本地的中药资源，增加教学的直观性，实际上很多植物，学生尤其是基层农村的学生是认识的，如能将它与药物联系起来，学生会发现原来家乡那么多的植物还有其重要的药用价值，学生会更深一步理解和认识中药。

6 适当开设实验课，加强学生的实践技能

中医专业开设的中药相关课程很少，例如中药炮制，其知识仅在中药学中的一个章节中介绍，而炮制是中医临床用药的特点之一，是保证和提高疗效，降低毒副作用的手段和措施，也是中医中药的一大特色，学生对中药炮制的知识、方法掌握较少，这对于学生今后进入临床尤其是基层农村是不利的，故在教学中可适当开设中药炮制实验，让学生亲自操作，熟练掌握常用中药的炮制方法，将常用中药的炮制操作作为中药考核的一个内容，以加强学生实践技能的培养。

总之，中药的教学方法是多种多样的，教师只要用心，精心设计好教学内容，可采用对比、联想、推理等多种方法，增加教学的趣味性，同时紧密联系与中药相关的现代科学的新成就，注重学习方法和思维方法的培养，方能使学生从深层次理解中药、掌握中药，获得满意的教学效果，为学生今后进入临床正确应用中药打下坚实基础。

参考文献

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[2]王玉凤.《中药学》的学习与记忆方法[J].北京中医药，2008（10） .

[3]曾嵘，王志琪，周晋，周于禄，杜可.中药药理学创新思维人才培养教学模式探讨[J].药学教育，2013（02） .

作者简介

李飞雁，女，汉族贵州省遵义市人，副教授，研究方向：中药及民族药的质量研究。