郭嘉仪

摘 要：团队协作式实验教学是目前经管类跨专业实验教学的重要模式，但在实施中存在团队学习的协作机制有待优化、团队学习的探究性有待提升、团队学习的有效性有待检验等一系列的问题，该文回顾了协作探究学习的已有研究文献，并从协作分工机制、团队知识管理机制、团队探究的激励机制以及学习有效性检验等方面对团队协作探究实验教学进行了研究和分析，以期为财经类院校本科应用型人才实验教学提供有益补充。

关键词：团队学习 协作探究 实验教学

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）06（c）-0103-02

团队协作式实验教学是以学生团队为组织形式，通过小组成员协同工作实现教学目标的一种教学策略。随着学习研究的深入和学习观念的更新，实验教学的主体从个体向团队的拓展和提升成为当前实验教学的新尝试和新举措。正如物理学家海森堡所言：“科学根源于交谈，在不同的人合作之下，可能孕育出极为重要的科学成果”，团队学习不仅能使学习者开阔视野，从多角度理解知识和看待问题，而且能让学习者在不同思想的碰撞和争论中激发智慧和灵感[1]。而经管类跨专业实验教学的目的在于让学生以本专业为基础，拓宽形成多个面向，淡化专业的“专一性”，加深学生对主修专业与相关专业之间关系的认识，因此，团队协作式实验理所当然地成为了目前经管类跨专业实验教学的重要模式。

1 团队协作式实验教学实施的问题及难点