于尧华+姜声扬

摘要：教师是教育工作的主体，合格的师资是保证教育质量的必要条件。高职教育是以培养具有较强实践能力的高等应用型技术人才为目标的一种高等教育形式，职业特色明显，因此，传统单一学科型师资结构已很难适应高职教育人才培养需求。随着社会对新技术人才素质要求的不断提高，他们所从事的专业相关知识的综合性也越来越强，构建多元化的跨学科师资培训体制是促进高职教师跨学科教学思想养成的必经之路。

关键词：高职教育；多元化；跨学科；师资培训

中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2016）06C-009-03

跨学科师资培训是相对分学科培训提出来的。我国的教师继续教育在长期发展中对教师队伍的建设功不可没。但由于受应试教育的影响和教育评价的约束等，普遍存在重学历教育轻非学历教育的弊端。[1]即使进行非学历教育，由于过多的程序化设置，很难契合教师的综合素质提升需求以及学校的教育教学实际，因而既不能在提高素质教育能力方面让教师满意，又不能满足教育改革呈现出课程综合化态势的需要。本文在教师培训需求调研基础上，对多元跨学科师资培训机制构建进行了初步探讨。

一、教师跨学科培训需求调研

（一）对象与方法

采用无记名问卷调查形式，就培训项目需求度进行调查，调查对象为江苏省南通卫生高等职业技术学校护理专业任课教师。调查需要培训项目包括：（1）本学科知识；……