袁涛+高礼+孙承兴+郭卫民+程金平

[摘要]双语教学是高校教学改革的发展趋势之一。在上海交通大学多年环境化学双语教学实践过程中发现学生差异化需求的问题较为突出，据此课程组开展了环境化学双语差异化教学这一新的教学模式，具体通过以下几个方面来实施：中英文教材分层选择、课堂递进式教学过程探索、设计分层作业和讨论题、优化学习小组结构与综合多元化考核。实践结果表明，差异化教学模式对环境化学双语教学起到良性推进作用。

[关键词]环境化学；双语；差异化教学

[中图分类号]G642.4[文献标识码]A[文章编号]10054634（2016）05007404

0引言

双语教学是一种适应国际化发展，以第二语言的方式让学习者学习学科知识的教学形式。2007年，教育部在颁布的《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》中提出，有条件的高等学校要积极聘请国外学者和专家来华从事专业课程的双语教学工作，鼓励和支持留学回国人员用英语讲授专业课程，提高大学生的专业英语水平和能力。目前，英文授课的课程建设已成为学校创建世界一流大学的重要支撑。然而，学生的个体差异，尤其是英语认知水平的差异已成为高校专业课程双语教学所面临的主要瓶颈之一[1]。

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