覃凤员

[摘 要]差异化教学在小学语文课堂中的运用非常重要。语文教师可以通过差异化命题、差异化指导以及差异化评价的方式在作文课堂中实施差异化教学，进而不断提高小学语文作文课的教学质量。

[关键词]差异化教学 作文 命题 指导 评价

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）03-026

作文是小学语文课程中的重要教学内容。为了不断提高小学语文作文教学的有效性，很多一线教师均进行了积极探索。在具体的教学实践中发现，差异化教学是提高小学语文作文教学效率的重要途径。它可以有效激发小学生的写作兴趣，可以帮助小学生实现差异化发展，是一种非常有效的教学方法。那么，究竟如何在小学语文课堂中实施差异化教学呢？

一、差异化命题

传统的小学语文作文教学往往是由教师命题，然后再由学生根据命题进行写作。这样的写作方式过于呆板，如同考试一般，不利于激发小学生的写作积极性。为了提高小学生的写作兴趣，我们完全可以采用差异化命题的方式来指导学生作文。

例如，在六年级的一次作文课堂教学当中，我要求学生以“动物”为主题写一篇作文。动物是学生生活中常见的，他们对于动物也有着深深的感情。这样的主题可以让学生更有话说。任务布置下去之后，学生们很快给出了自己的作文命题，诸如《我家的小花猫》《我家的哈巴狗》《我家的小乌龟》《我家的金丝雀》等。看到学生千篇一律的作文题目，我说道：“事实上，你们还可以写一些动物园里的小动物，林间田野中的一些小动物。”应我的要求，部分学生改变了写作方向，《勤劳的小蚂蚁》《快乐的斑鸠》《狡猾的老鼠》等作文命题相继出现。

对于小学生来说，他们的写作经验并不是非常丰富，实施差异化命题更加符合他们的个性发展，可以更好地勾起他们的生活体验。因此，这样的作文命题方式是有效的，其与新课程改革的理念也不谋而合。

二、差异化指导

世界上没有完全相同的两片树叶，也没有完全相同的人类个体。对于不同的小学生来说，他们的写作思路、写作内容以及在写作过程中遇到的困难均会呈现出一定的差异。因此，在写作的过程当中，教师也需要对学生实施差异化指导，进而有效提高学生的整体写作水平。

例如，实施差异化命题之后，学生们便开始着手写作。在写作的过程中学生们也遇到了各自不同的困难。诸如，有一位学生在写作时发现自己有很多字不会写。看到他痛苦的表情，我询问原委之后，告诉他不会的字可以请教身边的同学，也可以自己查字典。通过我的指导，这位学生顺利完成了自己的作文。另一位学生在写作时出现了逻辑混乱的问题。针对此种情况，我告诉他可以先列出作文提纲，然后再根据提纲进行写作，这样就不会产生逻辑混乱的问题了。还有一位学生写作时形容词的运用出现了问题，他在作文中写道：“我家有一只可爱的小鸟，它长得花里花哨的。”看到这句话，我说道：“‘花里花哨是一个贬义词，形容小鸟身上的颜色很多，可以用五颜六色，这样更为贴切。”

具体的教学实践表明，对小学生的作文实施差异化指导是非常必要的。之所以要实施差异化指导，是因为每位小学生在写作过程中遇到的问题均不同，教师必须有的放矢地进行指导，这样才能更加有针对性地帮助学生解决写作问题。

三、差异化评价

在小学语文作文课堂中，很多语文教师均习惯于对学生实施整齐划一的教学评价。这样的教学评价是不科学的。每位小学生在作文课中的表现均不同，教师应根据他们的实际表现对其实施差异化教学评价。

例如，一位学生的作文写得非常流畅，语言运用也非常生动：“在田野一隅，有一窝小蚂蚁。它们每天都在辛勤劳作，似乎从不停息。一天，我发现它们非常焦躁，团团乱转。不知道在它们身上究竟发生了什么。于是，我急忙找到爸爸过来观察。观察一会儿之后，爸爸告诉我，可能是因为天要下雨了，因此蚂蚁们才会显得那么的焦躁不安……”对于这位学生的作文，我给予了表扬，并鼓励他下次继续努力。而对于那些作文写得较差的学生，我也适时提出了批评。如一位学生的作文中出现了很多错误：“我家的小花猫到处乱撞的去捉一只老鼠，将房间搞的横七竖八，我严重的不高兴了……”对于这样的作文，我首先帮助他改正了错别字和语病，然后对他进行了一定的批评，并要求他以后要多进行课外阅读，今后写作的时候也要更认真，注意语言的正确运用。

对小学生实施差异化评价是非常必要的。语文教师在作文课堂教学中不应嫌麻烦，而应尽可能地对学生实施更加细致的差异化评价，让学生明晰教师对于自己是关心的，是关注的，自己的一言一行都被教师看在眼里。如此一来，小学生的写作积极性也会大幅提升。

总之，在小学语文作文课堂中实施差异化教学是时代发展的必然，是语文教师提高作文教学质量的必经之路。为了不断提高小学语文作文教学的质量，语文教师必须要做一个有心人，真切地关注每一位学生，了解他们、关心他们，进而更加有的放矢地对其实施差异化作文教学。

（责编 刘宇帆）