邓永强

著名科学家爱因期坦曾经说过：：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要.”提问是教师促进学生思维、评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段.目前学校研究、探索、总结、推出的“问题式教学模式”已经初见成效.在课堂教学中，提问是教师必备的内容形式，如何有效地提出问题值得大家探讨，我认为最好是导出问题，我把它叫做导问.

“学起于思，思源于疑，疑产生问.”通过引导学生思考，导出问题，解决问题，是学生获取知识的重要过程.教师在教学中应重视导问，也有很多导问技巧和艺术.下面将我在教学中的实践、观察、思考与大家一起探讨，通过大家对导问进行研讨，使“问题式教学模式”更趋完善，培养学生的提问能力，有效地实现教学目标，提高课堂教学效果.

1导问要把握三个度

1.1巧设坡度

按照逻辑和循序渐进的原则导出问题，由浅入深，展示教学思路.避免缺乏明确的中心和目的的随便提问.教师的导问，要考虑到学生智力和能力水平，认真准备将要学习的内容、论题和教学任务.所导出的问题要控制难度，巧设坡度.既顾及大多数学生的智力水平，又考虑个体差异.教师要针对所有学生提问，而不是针对其中某个学生.这样所有的学生都会认真的思考问题.但不同难度的问题选择不同的学生回答，每个学生都有回答问题的机会.这样按照预先计划的秩序导问将有助于全体学生的学习和思维……