钟 睿 谢远辉 黎文龙 刘春兰

（江西赣州技师学院，江西 赣州 341000）

一体化教学反思与探究

钟 睿 谢远辉 黎文龙 刘春兰

（江西赣州技师学院，江西 赣州 341000）

技工院校传统教学法存在教与学互动效果差的问题，一体化教学是解决这个问题的良好模式。一体化课程开发方法为“六步法”，这六个步骤分别为职业和工作分析、确定典型工作任务、项目实践、大纲编写、课业设计和课程实施与评价。在一体化教学实践中“三三原则”是一个应掌握的基本原则，即是指“三个合作”和“三个对接”。对于课程的整体把握则借助于“鱼骨图”技术，“鱼骨图”能保证教学内容的有序和充实，使内容既不会遗漏也不会过多重复。作为教学实施的主体，一体化教师的成长路径也非常重要。一体化教师培训和成长路径主要为普通教师、一体化教师、课程负责人和专业带头人这样一个阶梯式成长路径。

一体化；三三原则；鱼骨图；教师培训

1 引言

技工院校学生普通基础比较差，学习热情不高，传统的填鸭式教学更是难以调动学生的学习积极性，这种教学方法忽略了技校学生理论知识比较薄弱实践操作能力比较强的特点，教学效果不理想。针对这些问题各技工院校进行了各种教学改革，其中比较成功的是“校企双制，工学一体”一体化培养模式。这种教学模式让学生在工作中学习，在学习中工作［1］，充分调动了学生的主观能动性，有效地提升了学生的核心竞争力，提高了教学质量。……