曹鑫莉

(玉溪师范学院， 云南玉溪　653100)



幼儿园女教师专业自我意识对专业发展影响的个案研究
——以云南省玉溪市某幼儿园为例

曹鑫莉

(玉溪师范学院， 云南玉溪653100)

幼儿教师的专业自我意识是幼儿教师在其职业生涯中形成的。其自我意识包括对自己工作能力与工作态度的认识与评价，从事幼教专业中的一系列情感体验以及自我学习、自我反思、规划期望和对自己的专业规划。调查显示，云南省玉溪市某幼儿园女教师的专业自我认识、专业自我体验、专业自我调控得分均值处于中等偏上水平。外部环境支持、内部良好的职业动机和职业认同感是影响教师专业自我意识的主要因素。要建立支持幼儿园教师专业发展的环境，教师要以积极心态面对幼儿园工作，实现教师职业价值的内化能促进教师专业发展。

专业自我意识；自我认识；自我体验；自我调控

PDF获取： http://sxxqsfxy.ijournal.cn/ch/index.aspxdoi： 10.11995/j.issn.2095-770X.2016.10.024

一、问题提出

教师的专业发展是当前国际教师教育发展的趋势，教师的专业发展与教师的专业自我意识的培养密切相关，教师的专业发展是一个主动发展、终身学习、不断更新的自我追求的动态过程。[1]只有能够对自身在从事教育实践中的问题进行及时的自我反思、自我评价、自我调控的教师才能称得上是有良好的专业自我意识的教师。教师的专业自我意识对教师的专业发展具有重要影响。日本学者上寺久雄在《教师的精神与风貌》中提到：教师成长和发展的第一步，就在于教师自身的反思，教师对自身的评价和教师的自我改造。……