陈　鹏，刘　阳

(钦州学院教育学院， 广西钦州　535011)



构建“三位一体”生态学前教育模式的策略

陈鹏，刘阳

(钦州学院教育学院， 广西钦州535011)

“学前教育发展纲要”指出幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，为幼儿发展创造良好条件。生态学前教育观要求对幼儿教育中家庭、幼儿园、社区三者要协调一致，形成开放、动态、全面和谐的生态学前教育模式。本文围绕“三位一体”生态学前教育模式的内涵、特点及其意义，提出如何构建“三位一体”生态学前教育模式的策略。

“三位一体”；生态学前教育；社区教育

PDF获取： http://sxxqsfxy.ijournal.cn/ch/index.aspxdoi： 10.11995/j.issn.2095-770X.2016.10.004

学前教育是一个系统工程。家庭、幼儿园和社区是影响幼儿发展的三大环境。长期以来在狭隘的教育思想观念影响下，人们误以为学前教育即幼儿园教育，而忽视了家庭、社区两大环境的作用，陷入了学前教育的误区。生态学前教育模式是指对幼儿的教育要实现其所处系统内外部各个成分之间的协调一致，形成开放、动态、全面和谐的生态学前教育系统。在生态学前教育模式下要变革目前的教学内容和方式，使幼儿的学习主体地位得以真正确立。幼儿的学习不是独立建构的，而是在家庭、幼儿园、社区的相互作用过程中建构的，是在特定的文化背景中建构知识、情感和人格。因此要充分重视幼儿与多方面的互动，真正做到“从儿童出发，以儿童发展为本”。

一、“三位一体”生态学前教育模式的内涵及特点

(一)“三位一体”生态学前教育模式的内涵