黄程佳

(重庆第二师范学院 学前教育学院，重庆 400067)



教学金字塔模型：美国幼儿社会情绪教育及其启示

黄程佳

(重庆第二师范学院 学前教育学院，重庆 400067)

教学金字塔模型是近年来在美国兴起的一套社会情绪教育与干预模式，它旨在实施基于循证的层级化干预策略，促进全体幼儿的社会情绪发展。本文介绍了教学金字塔模型出现的背景、三层级四水平的干预内容及其实施的保障程序，在此基础上对我国幼儿社会情绪教育提出建议。

教学金字塔；美国；幼儿；社会情绪教育

教学金字塔模型(the Teaching Pyramid Model)，由美国Fox等人于2003年提出，它旨在面向正常及有情绪和行为问题倾向在内的所有幼儿，实施基于循证(evidence-based)的层级化干预策略，以促进全体幼儿的社会性、情绪及社会行为的发展。教学金字塔模型作为一个成熟的层级化干预系统，它的出现和发展有广泛的时代背景及理论基础。

一、教学金字塔模型出现的背景

(一)社会情绪教育日益受到重视

社会情绪能力(social-emotional competence)是个体认识及控制自己的情绪，对别人的关心及照顾，做出负责任的决定，建立并维持良好的人际关系，有效地处理各种问题的能力。[1]20世纪70年代以来，美国大量实证研究表明，幼儿的社会情绪能力在一定程度上能预测其今后的心理、行为、人际关系及学业水平。随着经济的发展和社会节奏的加快，儿童、青少年情绪和行为问题日益凸显，学校教育在重视开发学生智力的同时也越来越重视对儿童社会情绪能力的培养。……