武 强

（江苏省太湖高级中学, 江苏 无锡 214125）

旅游经历在地理教学中的应用

武 强

（江苏省太湖高级中学, 江苏 无锡 214125）

旅游经历是一种地理课程资源。本文基于“分享”理念，提出了“分享旅游经历-提出问题-交流解答-教师点评”的旅游经历在地理课堂教学中应用模式，并结合课堂案例阐述了对其的实践与思考，最后对应用过程进行了回顾反思。

旅游经历；地理教学；应用模式

一、问题的由来

旅游已经成为现代人生活中不可或缺的内容，无论是教师还是学生，他们普遍拥有旅游的经历。旅游是一种异地行为，旅游吸引力来自旅游客源地与旅游目的地之间的多种差异，包括自然地理环境差异、民俗文化差异、经济差异等。这些差异中所蕴含的地理知识常常被地理教师作为一种课程资源进行开发利用。不过，笔者发现，在利用形式上，教师通常将旅游经历中某个所见仅仅作为地理课堂上的情境点缀，例如课堂导入等，而缺乏对出行方式、行程规划、游览经历、所见所闻、所想所悟等旅游活动完整的展现。对旅游经历资源碎片式的呈现方式会降低学生对地理学科在生活中的重要性和实用性的感知度。在功能作用上，教师通常是想借助旅游经历来激发学生学习兴趣和检测、巩固地理知识，这并未充分发挥旅游经历所具有的知识性、人文性、艺术性等特点。另一方面，在课堂上教师所展示的旅游经历资源往往是自己的，而学生大多只能扮演“观众”的角色，缺少展示自己旅游感受的机会，这也降低了学生的课堂参与度和旅游经历的开发度。……