杨永梅

（淄博市临淄区金山中学, 山东 淄博 255432）

“世界最大的黄土堆积区——黄土高原”教学设计

杨永梅

（淄博市临淄区金山中学, 山东 淄博 255432）

新地理课程标准提出了学习对生活有用的地理和学习对终身发展有用的地理的教学理念，把地理课堂还给学生，让学生通过实验、合作、探究来了解黄土高原水土流失及成因分析以及合理的治理措施，从而彰显地理课堂的魅力。

小组合作；实验探究；角色扮演

一、创设情境，导入新课

黄土高原地貌模型

师：课前老师做了一个地貌模型，请大家观察后，用你脑海中出现的词语来描述一下这种地貌特征？

生：千沟万壑、支离破碎、沟壑纵横……

师：这是哪里的地貌呢？

生：黄土高原。

师：这种地貌是怎样形成的呢？

生：水土流失。

师：水土流失的原因是什么？水土流失带来了哪些危害？怎样治理黄土高原的水土流失？这节课就让我们一起来通过实验探究这些问题。

【设计意图】通过实体的黄土地貌模型的展示，易于吸引学生的注意力，引入本节课的主题。学生参与课堂的兴趣提高。学生通过观察，可以对黄土高原的特点做出初步的认识和感知。

二、实验探究，水土流失

师：下面我们通过实验探究造成黄土高原水土流失的原因。每个小组根据老师布置的任务进行操作。

第一组：

1.实验器材：(1)本地土壤、延安黄土；(2)烧杯2只。

2.实验过程：(1)用手指捏一捏本地土壤和黄土，发现 ________ 更容易碎，说明其土质疏松。

(2)在两个烧杯中倒入半杯水，把当地土壤和延安黄土倒入相应烧杯中观察，或用手摸一摸，发现更 易溶于水。