浙江台州市路桥街道实验小学（318050）　李金素

注重习惯培养提高审题能力

浙江台州市路桥街道实验小学（318050）李金素

低学段学生做题时容易犯“四个一”的错误。教师在教学过程中应授之以技巧，使之学会辨析关键的字、词、句，从而准确把握题意，理清步骤，最终解决问题。

低段学生审题能力习惯培养监控信息

当前的低学段解题教学中存在着“四个一”的怪现象，即一知半解、一看就做、一做就错、一错再错。例如：

先圈一圈，再填数。

☆☆☆☆☆☆☆☆☆

9个☆，每3个一份，可以分成（ ）份。

这样简单的练习，居然有40%的学生只做了填数，而没有注意到题目的另一个要求——圈一圈。对于“四个一”这类现象，许多学生不以为意，认为只要自己认真、仔细一点就能避免，但当再次遇到同类问题时，他们却仍会犯同样的错误。更严重的是，许多教师也没有重视这些问题。

那么如何才能消除上述现象呢？笔者认为只有注重培养习惯，提高审题能力，才能从根本上解决问题。从波利亚的《怎样解题》的“四个解题步骤”上看，教师在低学段解题教学中应让学生在“弄清问题→拟定计划→执行计划→回顾反思”这个过程中自然而然地掌握审题和解题的技能与技巧。

一、掌控句，明确题意

读题是培养审题能力的第一步。通过读题，学生才能明确题意，为深入思考做好准备。教学过程中，教师可以有计划、有目的地进行读题方法的指导。基于年龄的限制，学生的智力和理解能力还处于发展时期。小学生，尤其是低学段学生，理解能力相对较差，难以准确理解题目中的文字或图片隐含的条件，抓不住问题的关键，从而出现错误。……