杨运姣,罗超群

(1.浙江农林大学暨阳学院，浙江诸暨 311800；2.浙江理工大学材料与纺织学院，杭州 310018)



公共管理专业课研究性教学改革思考与探索
——以公共事业管理学课程为例

杨运姣1,罗超群2

(1.浙江农林大学暨阳学院，浙江诸暨 311800；2.浙江理工大学材料与纺织学院，杭州 310018)

当前公共管理专业课教学面临两大困境：一是公共管理教学理论与实践脱节，二是学生的主动性和创新精神不足。研究性教学应用于公共管理专业课课堂教学的适用性体现在：有利于提升学生的学习兴趣和学习动力；有利于为学生搭建知行合一和合作性学习的平台；有利于培养学生的创新创业能力和综合素质。公共管理专业课研究性教学改革应重点推进教学资源改革、教学内容改革、教学组织改革、教学方法改革和学生学业评价改革。

研究性教学；公共管理专业课；课程改革

《国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》明确提出，要强化实践教学，着力培养学生创意创新创业能力。[1]在“大众创业、万众创新”时代，如何通过课程这一基本载体推动创新创业教育与专业教育协调发展，提高学生的创新创业素质，值得学界关注和探索。公共管理具有较强的实践性、操作性和综合性，公共管理专业教育非常注重理论与实践的有机结合。而创新创业教育强调把人的“知与行”统一起来，实行“教、学、做合一”，是以学生为主体的主动性学习的教学模式，是以课题、项目、任务为中心的学习过程，是目标性与操作性有机结合的系统学习过程[2]。……