沈怀准

摘 要：为了帮助学生更快乐地学习和生活，本文在实践体验的基础上，对思维进行了人类学思考，得出以下结论：体悟思维是不同于逻辑思维和形象思维的第三种思维，它对于快乐学习、发现智慧和发明创新具有积极的意义。

关键词：体悟；思维

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）34-0240-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.34.139

一、空虚的生活

在自主支配时间里，中学生常常感到无事可做，做了也感到了无生趣。在教学中，教师常常发现，学生脱离生活，导致他们在理解一些简单现象的时候，竟然存在困难。在生活中，孩子们做事情常常缺乏自主性和能动性，缺乏思考解决问题的能力和果断行动的执行力。在交往中，友谊的小船说翻就翻，不懂得坚持自我、理解他人和控制情绪。本文拟从思维的角度，解决这些问题。

二、隐藏的灵光

人们一般将思维笼统地分为形象思维与逻辑思维。如果将思维定义为人对信息的采纳和加工的话，思维就不仅仅是形象思维和逻辑思维。有些思维，比如直觉和运动思维，就很难纳入其中任何一个。因此，一定还有另外一种思维，与二者并列存在。

在考察人类历史的时候，如果从进化论的角度来说，人类原始的处理信息的方式，有些不属于形象思维和逻辑思维任何一类。比如安全的本能，原始人远离危险的做法。如果承认这些本能是进化所来，那么本能也应该也是某种处理信息方式积累的结果。

在考察人们采取行动的时候，常常会发现逻辑思维和形象思维不能解决的问题。……