谢爱明 李智玲 王秋阳

摘 要：ICF提倡“生物—心理—社会医学”的整合模式，强调的是将残疾人个体融入到社会之中，追求残疾人功能的全面发展。这种新的理论和应用模式，正是现代聋校教育所倡导的目标，同时也是聋生个体发展的要求。在ICF理论模式的指导下，现代聋校的康复教育将从身体、个体和社会层面出发，以集体康复、个别康复等的方式，对聋生进行知识、心理、语言康复、技能操作等方面的教育和培训，发展聋生的替代性功能，从而使他们适应社会，融入社会。

关键词：ICF；聋校；康复教育；理念；方法

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）34-0192-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.34.111

聋生由于听力和言语障碍，在社会交往和生活自理等方面存在着各种各样的困难，成为了社会关注的一个特殊群体。为了促使聋生的发展，帮助他们将来更好地融入社会，达到社会生活日常化，就必须抓住他们的发展关键期，根据他们的年龄特点、生理特点、兴趣爱好等特点，采用医学、工程、心理、教育、职业等各种手段，使他们在身体、感官、智能、精神和社会生活等方面的功能均达到最佳水平，以增强他们的自我生活能力，与社会良好接轨，提高生活质量。现阶段，在我国承载着较大育聋工作的是各级聋校，所以在现代的聋校教育康复过程中，正确的教育康复理念和科学的康复方法，对聋生个体发展和社会的需求有着至关重要的作用。

一、 ICF理论体系及其与听力语言有关的内容

2001年，WHO颁布了《国际功能、残疾和健康分类》（International Classification of Functioning，Disability and Health，ICF），其中提出了新的残疾模式[1]（见图1）。……