张勇

摘 要：英语作为一门语言，它的重要作用在于用于交流。然而，对于现在很多初中学生来说，一提到用英语“说”，就觉得“难以启齿”。对此，初中英语教师应努力思考出现问题的原因，激发学生“说”英语的兴趣，从而使学生获得更好的发展。

关键词：初中英语；说；策略

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）34-0139-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.34.079

2012年版的初中英语新课程标准指出：“基础教育阶段英语课程的任务是：使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。”虽然要求很明确，但是我们农村中学英语教学现状不容乐观，“听、说、读、写” 四项技能发展欠平衡，尤其“说”是一个短项。若“说”的技能不能得到较为有效的培养，必将削弱学生进一步学习英语的兴趣，使得英语学习效果大打折扣，也偏离了英语教学目标。下面，我就根据自己的教学经验对培养学生英语口语能力浅谈几点体会。

一、“说”成为英语教学短板的原因

1.主要原因就是中考这支指挥棒产生的副作用。英语新课程标准规定：英语考查应涵盖听、说、读、写四种能力。然而，规定归规定，要求归要求，而作为语言第一形式的“说”却尚未正式列入试题中。当然，原因是多方面的。这种情况造成中考考什么，教师就教什么；教师教什么，考什么，学生便学什么。这种现象还可从学生日常使用的练习材料可见一斑，这些英语学习辅导资料多为单项选择、完形填空、阅读理解、短文写作等专项练习，而涉及口语训练与检测的资料凤毛麟角。……