赵丽 袁毅君 安建平 余燕 王文华

摘 要：观察实验对学生生物科学素养的培养有着特殊地位和重要意义，本文通过对课改前后高中生物教材中所开设的观察实验的比较分析，以典型的“线粒体观察实验”为例，就其在直观观察能力及其他层次能力培养中的作用进行论述。针对观察实验教学的特点和功能提出培养学生直观观察能力、独立能力以及创新能力的有效策略，为探索中学生物教学中观察实验的教学方法以及如何培养学生的生物科学素养提供借鉴与参考。

关键词：高中生物实验教学；观察实验；生物科学素养；线粒体

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）34-0094-04

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.34.052

生物学是一门以实验为基础的自然科学，生物新课改新教材最大的特点就是新增了大量探究性实验，其目的在于加强实验教学，培养学生实验和观察能力，突出生物学科实验教学的特色[1]。观察性实验作为生物教学的一种有效补充和延伸具有极其重要的作用[2]，

“线粒体观察实验”是人教版高中生物教材中第一个全面而系统的培养和提高学生直观观察能力的观察实验。该观察实验原理简明易懂，操作简单基础，能增强学生学习的信心，激发探究生物奥秘的兴趣。而且，线粒体作为重要的细胞器之一，学生对其进行具象观察具有极其重要的意义。在实验过程的每个步骤中，教师要循序渐进的引导学生直观观察，以达到培养学生生物科学素养的目的[3]。

然而，实际教学中许多教师把观察实验变成了说实验、背实验的状况[4]。……