蒋雯倩

摘 要：探究式教学法是教学改革的产物，自出现以来一直受到教育界的关注，随着新课程改革的逐渐深入，越来越多的教师也开始了探究式教学的实践。本文以初中物理教学为例，通过对探究式教学法的内涵分析，明确该教学法的运用策略。

关键词：初中物理；探究式教学；运用策略

探究式教学法是由20世纪50年代末期美国教育家布鲁纳提出的“发现学习法”逐渐演变而来的。布鲁纳在论述“发现学习法”的教学理论时，认为知识的获取是一个过程，而不是一个结果，在这个过程中，每一个环节都会影响最终的学习效果。探究式教学延续了这一理论的核心内容，并将“探究”这一知识获取的行为作为整个学习过程的指导，在这一教学思想的引导下，教师应该将知识的探究权力和获取权力交还给学生，学生通过教师的指导，在发现问题、实践操作等探究活动的推动下，获得知识、技能、方法、情感，最终实现综合素质的提高。初中物理是一门基础性学科，在教学中运用探究式教学法，对于提高教学效率起着重要作用。

一、创设教学情境，调动学生探究物理知识的热情

教学情境对学生的学习情绪具有带动作用，在教学中，教师通过对学生学习动机和学习兴趣的激发，可以使其形成知识探究的内驱动力。因此，物理教学中，教师可以利用情境教学法，引导学生进行知识探索。例如，在“汽化和液化”的教学导入中，教师可以结合晒衣服的图片（一个在阳光下，一个在阴凉处），向学生创设这样一个教学情境：妈妈在晾衣服，请问哪幅图里的衣服干得快？……