黄爱涛

摘 要：如何指导学生有效地阅读名著是当前初中阅读教学亟须解决的问题。在不断学习、深入思考中，我发现从激发学生阅读名著的精彩片段入手较为关键。我尝试以课文《小圣施威降大圣》为例，采取“读”中感“趣”、“趣”中品“读”的教学创意，通过四个教学环节：把握学情，“有趣”导入——通读课文，“有趣”复述——寻读精彩，“有趣”赏析——细读句段，“有趣”想象，达到激发学生积极主动，使其更有兴趣阅读整部作品的目的。

关键词：名著阅读；有趣；有效

一、学情分析

由于长期在初三教学，每年都苦恼于如何指导学生有效地复习名著。十二部必考名著，既有中国的，又有外国的；既有古代的，又有现代的；既有小说、诗歌、散文，还有传记、戏剧、游记。要想使学生在不到一年的时间里将十二部名著都掌握得烂熟于胸、了如指掌，那是不可能的。归根结底，学生必须从起始年级开始阅读，而且需要读懂、读透每一部名著，小到作者、作品背景、主要情节、主要人物，大到主题思想、人物情感、写作手法、感悟启发等。

可是，一方面，现今社会中方便携带、随时随地即可打开翻阅的电子书，轻松搞笑、篇幅短小、画面精美的娱乐、漫画杂志，虚幻悬疑、文字量少、内容单一的穿越、盗墓小说，充斥于街头巷尾、电视广告、书店摊档，越来越多地取代了大部头（长篇）、笨重的纸质经典书籍、名家作品，成为当下中学生释放压力、消磨时间的首选；另一方面，应试教育下，即使起始年级的中学生，为了升学，大部分时间也是埋头于课本、试卷、资料，不停地往自己的记忆仓库里“装货”，就算读名著，也是为了应付考试而敷衍了事、囫囵吞枣、浅尝辄止。……