孙良良?刘丽丽?罗凌虹?石继军?程亮?徐序

【摘 要】 文章通过导师带领本科生进行实验型教学的结果表明：本科生引入科研团队，可以辅助教师进行部分实验操作，进一步提高本科生的动手能力、操作能力、创新能力以及多学科综合思考能力，最终提高学生的综合素质。

【关键词】 研究型教学;实验教学;大学生素质;综合能力提升;促进作用

一、前言

目前国内大学还是延续了传统小学、初中、高中的教学模式以课堂教学为主，学生以听课为主。该教学方法，注重了对于知识的灌输，但是缺乏实践，过于强调记忆、结论、教学的结果，压缩了学生的主动学习空间。[1]高校的实验课程大多是结合理论课程开设的，实验方式大多是由教师先讲，学生按照教师的布置按部就班，完成实验操作。实验能力是被当作技能并以“知识”的形式加以传授，从而导致学生缺乏创造力。 造成了大学知识与社会实际问题之间的脱节，高分低能，思维创造性不足等一系列的社会问题。[2]针对课堂教学存在的问题，大学应当加强实践课程与挑战研发型课程，实行科研-实验-教学一体化的研究性实验教学模式，让本科生走出实验室，走向实际研究，培养学生的实际探索能力已经迫在眉睫。

二、研究型实验教学

具体的做法是根据研究课题，组织本科生进行实验，在研究性实验过程中，提高学生的操作能力和实践能力。实践是检验知识的唯一标准，让学生从实践中掌握知识，知识应用到实践中去，不仅可以提高学生的动手能力，提高学生的综合素质。……