□邵彦

高职院校英语情景教学实践探讨

□邵彦

基于高职院校英语教学目标和学生自身的特点，传统的讲授式英语教学模式不利于学生课堂参与，难以提高教学效果。文章针对当前高职英语教学现状、存在的问题以及解决对策进行探讨。通过应用英语情景教学，在课堂中模拟具有一定感情色彩的英语应用生活场景，能提升学生的学习兴趣和对课程的参与度，提高英语教学效果。

高职英语；情景教学；课堂参与度

一、英语情景教学法

情景教学法，是一种主张结合具体场合的情形情景开展课程教学的方法，又称情景教学或情景式教学［2］。情景教学法强调教学内容与课堂的情景内容紧密结合，使教学内容与课堂情景内容结合起来，使之相吻合。情景教学理论的要义，体现在知识、学习和学习情景之间的关联上。情景认知理论强调三点：首先，知识是存在于群体和个体的具体行动之中，当学生能够参与到新的情景中，并在该情景中做出恰当反映时，知识就自然而然产生。其次，情景学习，就是在具体环境中掌握知识与技能，这种环境能真实反映知识在日常生活情景中的具体应用，学习是学生建构语言意义的心理过程，同时也是语言社会性的、工具中介的知识合作建构过程。最后，学习的情景必须具有现实意义。

语言是根源于生活的交流工具。相应地，语言教学也强调还原语言应用的生活场景。在英语教学中，教师要注重知识以及知识的具体运用，在课堂上建立有利于学生英语习得和强化的教学环境。……