□周建国

高职院校艺术设计专业教育改革研究

□周建国

我国目前的高职艺术设计教育中，专业设置与课程教学带有明显的本科教育特征。与本科教育的“重叠性”使得高职艺术设计教育演化为本科教育的“压缩版”，自身的教育特色和优势难以发挥。高职艺术设计教育只有回归本位，在办学理念、培养方式及师资建设上突出和强化职业教育的实用性特征，做到与中职和本科教育的合理对接，才能充分发挥高职应用型教育的办学优势，从而更好地服务于社会主义市场经济。

高职；艺术设计；教育改革；双师型

1915年，近代著名的民主主义教育家黄炎培参加旅美实业团赴美国考察，看到美国教育中的实用主义特征，这与他所提出的以实用主义发展职业教育思想十分一致，便将职业教育定性为实用教育。在当时看来，职业教育可以分为四类：“一是工业教育（Industrial education），使应用于艺术及制造。二是农业教育（Agricultural education），使适用于农田、畜牧、森林及其它关于农事之生产事业。三是商业教育。四是家庭艺术教育（Homehold arts education），使应用于家庭之需要。”［1］其中，工业教育由于强调艺术与制造相结合，成为最早具有现代意义上的艺术设计教育的雏形。

艺术设计教育是建立在工业生产方式基础上，但由于近代中国工业的薄弱，艺术设计教育多停留在图案及手工教育发展阶段。即使是在新中国成立之后，“无工业”历史及僵化的计划经济的制约，艺术设计教育仍然等同于工艺美术教育。……