任川

摘 要：专业科负责制是中职学校借鉴高校分院系管理模式，按专业大类设置专业科，是一种与市场紧密衔接，符合职业教育规律的职业学校新型管理模式，是一种开放型的管理框架。湖南省汨罗市职业中专学校2014年下半年以专业群重组专业科，扩大了专业科管理自主权，激活了办学主体，激发了广大教职员工的工作积极性和创造性，使各专业科形成良性竞争、相互促进、共同提高的大好局面。由此，学校的管理水平、教育教学质量、招生就业等各方面工作都发生了巨大变化。

一、问题的提出

至二十世纪九十年代初期，学校一直沿用传统的管理模式，即“校长—主管校长—行政科室—教研组—班主任及任课教师”。这种直线型管理模式存在层次多、针对性差、权责不清、推诿扯皮、效率低下等弊端，带有浓重的“以机关模式管学校，以普教模式办职教”的色彩，不适应学校发展的需要。

这些弊端主要表现为：培养模式单一，课程设置不符合培养高素质技能型人才要求，“三老”现象严重（老计划、老教材、老调子），只体现了共性，没有突出专业特点、专业需要，关注学生职业态度、情感、职业道德等素养形成较少，不利于学生综合素质的提高，不能适应社会对职业教育的需要。专业课教学缺乏对市场的充分调研和对岗位职业标准的认真考量，专业定位不够准确，就业岗位指向不明。开设课程没有遵循中职学生知识掌握和技能形成的规律，有些课程内容脱离生产和社会实际，没有形成就业导向的课程体系；……