周丽华，柴金金

(浙江外国语学院 教育科学学院，浙江 杭州 310012)

教师支持型教学与其基本心理需要的关系

周丽华，柴金金

(浙江外国语学院 教育科学学院，浙江 杭州 310012)

教师的支持型教学对学生健康发展有重要影响力。为探讨教师支持型教学基本情况及其与基本心理需要间的关系，研究采用修订的支持型教学量表、教师基本心理需要量表对560名幼儿园、小学、中学教师进行调查。结果显示：教师自我报告的支持型教学总体状况良好，并且10年以上教龄教师在结构支持维度上的得分显著高于10年及以下教龄教师，而农村教师在人际卷入支持维度上显著优于城市教师；支持型教学各维度与其基本心理需要各维度间呈正相关，两者的整体关系亦显著；教师基本心理需要的满足对其支持型教学有正向预测力。研究结果对学校管理、教师职后教育实践具有多重启示。

支持型教学；基本心理需要；教师

一、问题提出

Deci等西方学者提出的自我决定论是关于动机的重要理论体系之一[1]，其近期的研究指出教师的支持型教学(need supportive teaching)是影响学生健康发展的重要外部条件。所谓支持型教学，是指能满足学生的自主、胜任、关系等三种基本心理需要的教学，主要通过教师的教育行为来实现，并包含自主支持、结构支持与人际卷入支持等三个维度[2]。“自主支持”是指教师能从学生的视角出发并给予学生一定的选择权从而提升学生的内在意愿及控制感的维度。……