张维磊

摘 要：小学数学学习“两极分化”的程度会随着年级的升高而不断加剧，因此，有效缓解数学学习的“两极分化”已成为全面提高数学教学质量的关键环节之一。本文详细阐述了小学数学学习中”两极分化“现象的成因和解决策略。

关键词：小学数学；两极分化；对策

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）09B-0024-01

小学数学教育对于学生的理性思维和数学基本能力的培养具有十分深远的意义。就目前的小学数学教学质量而言，虽然随着教育改革的不断深入，整体的教学质量不断提高。但是学生之间是存在差异性的，对于知识的学习能力以及理解能力等都是不同的，因此在小学数学教学中出现了“两极分化”的现象。为有效解决这一问题，需要找出原因，实施有效的策略才能够提高数学教学的有效性。

一、注重兴趣激发，快乐学习

每个学生都是一个独立的个体，思想行为以及认知水平都是不一样的，所以说对待数学的学习态度也产生了差异性，也就是兴趣程度不同，这也是造成教学效率不统一的主要原因。小学生年纪尚小，对他们来说，课堂学习往往不具有很强的吸引力，他们天性活泼好动，保持着最为原始的纯真，对于不喜欢的或者不感兴趣的东西很难主动接受，所以，笔者认为，在小学数学课堂教学的过程中，学生对于数学的兴趣程度不同是造成“两极分化”的主要原因。

因此，教师需要针对这一现象采取有效的教学策略，要从根源抓起，切实改变数学在学生心中的形象，激发学生的学习兴趣，打造一种轻松学习的氛围。……