电大学生骨干的培养与机制研究

2016-11-05赵广丰

知音励志·社科版 2016年8期

摘要高校是培养社会主义建设者和合格接班人的主要场所，高校中的大学生骨干队伍更是社会主义接班人的中坚力量。本文主要对大学生骨干中现存的问题进行了分析，并对大学生骨干培养体系进行了深入的研究，并针对这些问题进行了探讨，从而提出了大学生骨干培养模式及机制。

【关键词】大学生骨干；培养；机制

高校是人才培养的重要基地，随着我国高校的不断扩招，大学生骨干是这个庞大的集体中更为重要的一部分，是学校进行管理工作的得力助手，是老师与学生之间沟通的纽带，是学校管理工作的中坚力量。他们各方面的素质和能力所达到的水平，关系着高校的人才培养质量。但由于我国高校学生的数量剧增，从精英化向大众化开始转型，各高校学生骨干队伍建设中出现了各种现象和问题，不利于高校的发展，因此培养一批高素质和高能力的学生骨干队伍对高校的建设至关重要。

1 大学生骨干现状分析

1.1 大学生骨干的分类

学生骨干群体广泛分布在大学生的各类组织中，通过调查后本文主要依据学生群体的目标及学生组织的性质分为功能型学生组织、项目型学生组织和兴趣—友谊型学生组织。我们依次将大学生骨干划分为领导型骨干群体、学习型骨干群体、兴趣型骨干群体。

1.1.1 领导性骨干群体

这类学生骨干主要包括学生党员和学生干部。高校的学生党员是党的忠诚拥护者，是大学生学习的榜样和楷模。高校的学生干部是指担任和管理学生会、团委、班级等学校组织的学生群体，他们即是学校管理的对象又是学校管理工作的组织者，他们是老师管理学生的助手，又是学校组织活动的领导者。

1.1.2 学习型骨干群体

这类学生骨干是为了顺应高校教育发展的需要而进行的有目的培养的学生精英。他们有着较强的专业知识和实践能力，经过培养后能成为某一专业领域的精英人才。他们是各专业领域的佼佼者，是社会发展的动力，是科技文化的创造者。

1.1.3 兴趣型骨干群体

这类学生骨干是具有共同兴趣爱好和自发性、自主性群体中的重要成员。他们是许多兴趣社团的核心力量，他们具有各自的专长和爱好，并且管理整个社团的事务，有着较突出的领导作用。

1.2 大学生骨干主要特点

1.2.1 较强的政治素养

较强的政治素养是大学生骨干的基本品质。大学生骨干队伍是社会主义建设者中的领军力量，他们必须具备较高的思想觉悟和正确的政治立场，坚决拥护党的一切方针和政策。

1.2.2 较强的领导组织能力和突出的工作能力

大学生骨干是学校管理者的得力助手，是各种活动的组织者和带领者，因此他们必须具有较强的影响力和号召力，进而能够调动起成员的积极性，激发成员的团队意识。

1.2.3 较高的服务意识

大学生骨干是教师和学生之间的桥梁和纽带，他们既要向学生传达学校政策和要求，又要将学生的问题和建议向上反应给学校管理者。

2 大学生骨干现存的问题分析

2.1 政治素质普遍较低

政治素质是大学生骨干的基本品质，是大学生骨干品质的核心。通过调查发现除了功能型的大学生骨干关注国家动态的比例占58%，而学习型大学生骨干约占39%，而兴趣型大学生骨干只占19%。这种现象的原因与其相关职能有关。由于功能型大学生骨干为党员学生和学校团委干部，使得他们更倾向于关注度比其他类型高，但总体来看大学生骨干的政治素质普遍较低。

2.2 功利性强，服务意识相对较差

通过调查发现许多学生骨干担任干部的原因是出于功利性的目的，并不是想真诚的为其他同学服务。学生干部的服务热情大体分为两种，一种是表里如一型，这种干部真心为学生和老师服务，不夹杂功利性目的，只是单纯锻炼自己的工作能力。另一种是表里不一的类型。这类班干部表面上对老师和领导尊敬有加，背后却不踏实工作。

2.3 团队意识相对较差

学会与人合作是现在社会发展的要求，更是对大学生骨干的要求。学校中的很多大学生骨干为了工作放弃了很多的闲暇时间，为了学校的集体利益，牺牲了个人利益。但调查发现，在学校的部分组织中出现了学生骨干中的小集体主义，把团队合作演变成了各部门、学院之间的拉帮结派。

2.4 心理素质较差

作为大学生骨干，所承受的压力要比普通同学大得多。通过对其进行心理自评量表分析，发现大学生抑郁、焦虑程度要比普通同学高。这主要是由于他们所承担的工作较多，需要协调学习与组织集体活动之间的各种矛盾有关。但大学生骨干是社会主义建设的中坚力量，没有较好的心理素质是不能肩负起建设国家的重任。

3 大学生骨干培养现状分析

3.1 选拔机制缺乏科学性

现如今大学生骨干的选拔机制主要包括选举制和任命制。大多书学生骨干是由于在思想、学习、品行上等方面表现突出，受到教师和学校领导的青睐，从`而被选拔为大学生骨干，这是任命制。另外一种形式就是选举制，采取的是学生大会选举的方式。在进行选拔时，由于现场紧张的气氛、学生的情绪、评委老师的个人主观意识等都降低了选拔机制的科学性。另外，由于评价指标都是固定单一的，使选拔出来的学生骨干都有着共同的特征，这不利于学生骨干多元化、全方位的发展。

3.2 培训形式单一，缺乏系统性

目前学校的培训形式主要是专题讲座、日常的谈话、观看领导人讲话视频等形式。另外，现在高校主要的培训课程也只是政治思想道德修养方面的内容，其他方面的知识涉及较少，这不利于骨干培养的多元性发展。再者，学生骨干的培训过程缺乏整体性，不能按照学生骨干的发展规律进行，使得培训课程的时效性和科学性均下降。

3.3 考核机制不完善，缺乏过程评价

现在高校的学生骨干大都是“终身制”，在担任干部期间无竞争压力，缺乏动力。由于考核机制不完善，只是单一的考核目标。另外，考核机制缺乏动态性，对学生不能进行阶段性的考察，导致实效性降低。

3.4 激励方式单调，无保障

现在高校对学生激励机制主要以物质和精神奖励为主。随着社会的发展，追求物质主义者开始逐渐增多，在学生骨干中也出现了许多物质主义追求者。另外学校的奖励体系缺乏保障。

4 大学生骨干培养模式与机制研究

4.1 大学生骨干培养模式的研究

（1）完善选拨机制

大学生骨干培养的第一步就是选拔，在选拔方面应遵循“严进宽出”原则，对于大学生骨干选拔的目标要严格、全面。在选拔时应该了解学生的个人经历、生活环境、个性特点，以及每个学生骨干的政治意识、道德修养等各方面的内容。

（2）丰富培训形式

高校在进行大学生骨干培养时应举行多种培训课程，在进行集中培训的同时要注意与学生之间的互动，使其参与其中进行研讨交流，并设立专题论坛，让大学生骨干就各方面的知识进行广泛的交流及探讨。