□孙芳芳

芬兰职业教育质量评估机制研究

□孙芳芳

作为全球竞争力和创新力多年排名第一的国家，芬兰高度发达的职业教育质量被认为是其经济社会发展的秘诀。芬兰经验表明：完善的教育评估和管理机制、学习结果评估、以国家核心课程为基础的评估、职业技能评估、能力导向的资格评估等方面的实践经验对我国职业教育质量评估改革具有重要的启示意义，需要我国加强职业教育质量评估机构建设、建立多方共治的质量评估机制、加强产出导向职业教育质量评估、评估结果需注重描述性判断为主。

职业教育体系；质量评估；技能展示；国家核心课程；产出导向

根据2014年世界经济论坛（World Economic Forum，WEF）发布的《全球竞争力报告2014—2015》（The Global Competitiveness Report 2014—2015），芬兰的全球竞争力综合指数排名第五，高等教育和创新力指数全球第一［1］。2013年国际经合组织（Organization for Economic Co-operation and Development，OECD）对成人社会生活能力的国际评估（Programme for the International Assessment of Adult Competencies，PIAAC）调查结果显示，芬兰在24个国家的三项排名中均为第二［2］。历次国际学生评估项目（PISA）调查芬兰也显示出了很好的水平。一时间，芬兰教育模式成为全球的典范，其技术和职业教育与培训（下文简称为“职业教育”）的质量评估机制具有重要的借鉴价值。

一、芬兰职业教育概况

（一）芬兰各阶段职业教育

芬兰纵向的职业教育体系包括初级职业教育、继续职业教育、专业职业教育以及综合技术教育［3］。（1）中等职业教育机构包括职业高中、成人职高、成人职教中心和其他教育机构［4］。义务教育结束后，40%以上的学生选择接受职业教育，约55%的毕业生接受普通高中教育，两条教育轨道实行“并行而互通”的制度［5］。……