杨志平

摘 要：MOOC在全球的兴起，给传统教学及教师带来挑战。随着社区教育实践工作的全面开展，社区教育教师作为新时期的教师群体，教师专业发展过程中存在自我定位不清、身份认同尴尬、缺乏专业引领等问题。文章在教师赋权增能理论的基础上，结合MOOC的模式提出以社区教育教师为中心的、自下而上的专业成长途径，以期在内部赋力和外部赋权方面促进其专业成长。

关键词：MOOC；社区教育教师；赋权增能；教师专业成长

中图分类号：G720 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2016）14-0027-04

随着公开课、微课、可汗学院等在线教育在中国掀起一阵浪潮，MOOC也引发了教育的革命，成千上万的学习者在MOOC平台中学习，通过互联网就能学习名校名课，与世界各地的学习者共同协作，完成课程学习即可得到知名大学的证书，是学习者梦寐以求的学习方式。

一、MOOC的特点及其对教师的新要求

MOOC（Massive Open Online Course）是教育领域出现的一种新的在线学习平台，近几年来备受国内外教育界的关注。国外学者认为MOOC将社会化网络、某一领域的专家和网上可获得的资源整合起来，通过多种形式的社交媒体参与讨论、思考、分享资源，课程是在参与者的交流中生成的[1]。MOOC平台中学习者都是主动积极获取知识的人群，大规模开放课程吸引越来越多的学习者个性化学习，具备以下特点。

1.免费优质课程且易于使用

MOOC平台中的课程是国际顶尖大学与Coursera等课程提供商推出的免费在线课程，课程的视频大多是十分钟左右时长，课程主讲教授是本领域颇有建树的专家，且开放课程在本校中就非常受欢迎。……