朱晓亮+杜旭+李浩+曹文卓

摘 要：移动学习是信息时代教育变革的必然。其具有先天的便捷性和泛在性，更具情景性、交互性和社会性，它极大地改进了人们获取知识与再造知识的途径。同时，MOOC（Massive Open Online Courses）理论与机制经过十多年的研究发展也日趋完善，其服务模式与移动学习环境的融合正成为研究热点。本文立足于MOOC与移动学习技术构建适应高等学校教学规律的辅助在线教学应用以促进高校教育教学的变革，设计开发的“移动云课堂”注重MOOC学习资源、学习活动及情景交互的整合，既直接服务于华中师大数万师生教与学的实践，也为移动学习创新服务模式提供实证环境。实践与比较分析验证了基于MOOC构建高校移动云课堂的可行性和优势所在。

关键词：移动学习；MOOC；移动云课堂；情景交互

中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2016）14-0020-07

一、 引言

目前，MOOC和移动学习技术的迅猛发展为信息技术与高等教育带来了实现深度融合的契机。一方面，MOOC的大规模应用创造了全新的、公平的教育模式，反映了自主学习和终身学习的教育价值取向，加快了高等教育大众化和国际化的进程，同时MOOC以学习者为中心的课程设计理念、基于知识块的课程资源建设、界面友好的交互平台、效果良好的教学新模式、新型的在线学习方法和师生关系，也给我国高等教育课程教学改革带来了很好的启示[1，2]。另一方面，移动学习倡导和支持在一定的社会学习情境中实现知识学习的便捷性、移动性以及超媒性，强调情境化的、交流共享的学习方式来支持知识建构，被认为是在课程改革中实现学习社会化、个性化的一种新型学习范式[3]。……