王　芳 ，李桂明

(上海开放大学松江分校，上海　201600)



开放教育计算机专业教学团队建设PDCA模式实践研究

王芳 ，李桂明

(上海开放大学松江分校，上海201600)

笔者所在学校将 PDCA循环模式运用在开放教育专业教学团队建设的实践过程中，取得了一定的成效。本文围绕计算机专业团队建设的规划、实施情况、活动跟踪和活动反馈，介绍其具体的做法、取得的经验和存在的问题，以期能够为我国开放教育领域内的专业教学团队建设提供实践参考。

PDCA；开放教育；团队建设

专业教学团队是以专业(群)建设为基础，由专兼职教师组成，以完成人才培养任务和实施教学改革而相互协作、共同承担责任的教学群体[1]，是专业建设、教学改革的最基层单位。专业教学团队建设的水平，直接影响着学校教学质量的提高。笔者所在学校计算机专业结合专业特点着力打造专兼结合的教学团队，聘请行业内的专家和其它高校教师到学校来担任兼职教师，运用经典管理学模式PDCA循环实现专业教学团队的建设，形成了一套在开放教育领域内有推广价值的具体做法。

一、专业教学团队建设引入PDCA的合理性

PDCA管理循环由参加1950年日本科学家和工程师联盟研讨班的戴明环改造而成，它是全面质量管理所应遵循的科学程序。专业教学团队建设运用PDCA循环，可以使其思想方法和工作步骤更加条理化、系统化、图像化和科学化。P(计划)是专业团队建设的前提，旨在明确专业团队的目标、组建专业团队成员以及确立专业团队运行的相关制度；……