黄海燕

[摘 要]泛泛而谈、记流水账、眼中有物而言之无物等，是小学生习作中常见的现象。针对这些问题，应从如何开启学生观察之门进行思考，找原因，寻对策。教师要调动学生观察之趣，教给学生多种观察之法，培养学生观察之志。

[关键词]习作教学 观察方法 策略

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）28-080

前些时日，看到学生写的这两段文字：

“秋天到了，树叶一下子落光了，大树光秃秃的……”

“暑假里，爸爸带我去学游泳。我很激动，早早准备好了泳衣、泳镜、游泳圈，还带了饮料。爸爸骑电动车带我去游泳馆，我坐在车后面，看到许多小朋友也去游泳馆了。到了那里，我脱下T恤衫和短裤、鞋子，换上泳衣。一开始我不敢游，后来爸爸教我怎么游。我游呀游呀，终于学会了。我好开心！”

其实，这样干瘪、无味的文章，在学生的作文本上很常见。这引起了我深深的思考：为什么童年的七彩生活，无法流畅地走进学生的作文中呢？

一、望闻问切找原因

我觉得出现这种现象的首要原因，是学生不会观察、不善观察，甚至不愿观察。

校园里、马路边，各种树木随处可见。有些树木四季常青，有些树木秋天落叶 ，而落叶的过程也是有先有后的，怎么可能一下子全落光呢？显然，学生对周围的生活熟视无睹，根本没有留心，更谈不上仔细观察了。只是想当然地以为秋天一到，树叶就全落了。

其实，中年级以上的学生已经具备一定的观察力，也已具备一定的观察知识，但他们不会仔细地观察、感知身边发生的事情，没有观察就不可能有鲜活的文章。

二、对症下药寻对策

不会观察、不善观察、不愿观察，是学生习作中普遍存在的问题，那该如何帮助学生开启观察的大门呢？

（一）养观察之趣

兴趣是最好的老师。首先，我们应在生活中培养学生的观察兴趣。学生的眼睛总是亮的，比如：“夏天吃丝瓜韭菜汤，她能盯着盛汤碗边上看，将那粘在碗上的韭菜，想象成‘7、‘>号、字母‘y，或想象成攀岩的绿色的绳子。”这样的文字再经教师的指点，学生就写出了《百变韭菜》这一作文，他们观察的兴趣也更浓了。

（二）教观察之法

1.多感官，即调动多种感官来观察。

要想写出充满生活气息，富有真情实感的好作文，必须调动各种感官，做到观其形、听其音、闻其味，从而对观察的事物有一个全方位的认识。比如，春雨，在我们的眼里，春雨是透明的，可是在学生的眼中，他们就不会觉得这么单调。五年级的一篇文章中说：“春雨是彩色的，染红了桃花，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧畦。”真是丰富多彩！其实，我们如果用心去引领学生欣赏这些雨中的景色，他们也会感受到趣味。文中还说：“春雨是香甜的，你可闻到稻麦瓜果成熟的气息？”我们也可以闻一闻，被春雨浸润的空气变得清新了，春雨中还带着泥土的芳香。看过了、闻过了，再让学生仔细地听，他们的兴趣肯定会很浓，春雨“沙沙”的声音，像蚕吃桑叶，又像是在和万物说悄悄话呢。

所以说，不是学生不愿意观察，而是他们缺乏有效的观察指导。教师只要能提供一切机会给他们，调动他们的多种感官，他们的收获就一定会满满的。

2.有顺序，即观察要有顺序。

小学生写话，条理不清，言之无序是主要毛病之一。究其原因，主要是由于学生不能按一定的顺序观察周围的事物。如果学生能观察有序，就能为今后习作的条理清晰打下良好的基础。如观察静态事物，可按“整体─部分─整体”的顺序；观察动态事件，可按“起因─发展─高潮─结果”的顺序；写植物，可按植物生长过程的顺序；写动物，可按“外形─生活习性”的顺序；写参观、游览类文章，可按照空间位置转换的顺序。

3.引联想，即适当联想。

观察不止是看，还要会想，要能从眼前的事物展开想象和联想，要会问“为什么”“像什么”。如《丝瓜发芽》的习作：“一颗嫩芽，弯着腰，戴着顶‘黑帽子，从泥里钻出来。不知道什么时候，它脱掉帽子，长出两片嫩叶。过了些天，嫩叶越来越多，叶子底下长出了一只‘小手。”片段中写出了学生的一连串想象。正因为有了这一连串的联想，使眼前观察的事物更加生动形象。这样的联想不仅可以丰富观察的结果，还能够加深观察的感受。

（三）培观察之志

观察还要养成习惯，持之以恒。观察决不能“三天打鱼，两天晒网”。只有坚持不懈地观察，才会取得惊人的成绩。因为，写观察日记本身也是个学习、提高的过程，也是对自己意志的培养过程。

相信开启了学生的观察之门后，童年的七彩生活定能在学生的笔尖恣意流淌。

（责编 刘宇帆）