彭光明 孙 健

（兴义民族师范学院， 贵州 兴义 562400）

山地旅游布依数学文化教学案例研究

彭光明 孙 健

（兴义民族师范学院， 贵州 兴义 562400）

依托山地旅游情景和布依族文化，结合“情景—问题”教学模式和“三教”理念的培育，旨在探索中小学数学教学案例并用于课堂实践，对培养少数民族地区学生的核心素养将会收到很好的效果。

山地旅游；数学文化；教学案例；核心素养

Abstract:BasedonthemountaintourismsituationandtheBuyiculturalbackground,combinedwiththe“Scene-Question“teaching model and“Three kinds of Education"educational ideas,this paper aims to explore the case of middle school and primary school mathematicsteachingforclassroompractice.Thisexplorationwillhaveagoodeffectonthecorequalityofstudentsinminorityareas.

Key words:mountain tourism;mathematical culture;teachingcase;core literacy

一、问题提出

黔西南州地处祖国大西南，是典型的喀斯特地区，又是布依族聚居地，州内有着美丽丰富的山地旅游资源和独特的布依族传统文化。州内有许多著名的旅游目的地，如被誉为“地球上美丽的伤疤”的马岭河峡谷、被著名地理学家徐霞客赞叹为“天下山峰何其多，唯有此处峰成林”的万峰林、“高原平湖明珠”万峰湖、“史迪威公路形象标识”二十四道拐、“大地圣母”双乳峰等；此外，布依族的传统建筑、服饰和生产生活用具中也体现出浓郁的民族文化，它们都体现了本地人民的智慧。在这些旅游资源和民族文化资源中，蕴含着众多的数学文化。通过教师的开发整理，它们都可以成为中小学数学教学的情境。

现在通用教材中的数学情境主要以主流地区的文化背景为主，由于地域和文化差异，少数民族地区学生没有切身的感受，所以觉得数学学习过程很枯燥、很抽象。为解决这个问题，让学生在学习数学的过程中享受自然美，感受家乡美，结合我校“地方性、民族性、师范性”特色，经过论证和思考，决定利用本地旅游资源和民族文化资源为情境，编写反映地方特色的数学教学案例，并用于中小学实际课堂教学，以尝试突破当前数学课堂教学远离生活、枯燥无味的困境。……