☆王海花

基于网络的互教互学教学模式构建

☆王海花

（吉林师范大学教育科学学院，吉林长春130103）

在建构主义学习理论和发展教学理论的支撑下，构建了基于网络的互教互学教学模式，并将该模式与具体的教学内容进行整合设计。同时，对教学模式、教学模式的构成要素和互教互学作了简要概述。

互教互学；教学模式

教学模式的构建，需要建立在一定的理论基础之上，符合学习者的学习特征和教师的教学规律等。在适用的教学内容中，教学模式能够为教学活动提供框架和程序，在教学理论与实践中起着桥梁的作用。

一、相关概念的界定

1.教学模式

叶澜教授认为教学模式是大方法。它不仅是一种教学手段，而且是从教学原理、教学内容、教学的目标和任务、教学过程直至教学组织形式的整体、系统的操作样式，这种操作样式是加以理论化的［1］。何克抗认为教学模式属于教学方法、教学策略的范畴，但又不等同于教学方法或教学策略；教学方法或教学策略一般是指教学过程中采用的单一的方法或策略，教学模式则是指教学过程中两种或两种以上方法或策略的稳定组合与运用。在教学过程中，为了实现某种预期的效果或目标往往要综合运用多种不同的方法与策略，当这些教学方法与策略的联合运用总能达到预期的效果或目标时，就成为一种有效的教学模式［2］。本文将教学模式定义为：在特定的教育环境中，以学习理论和教学理论为指导而开展的较稳定的教学活动的框架和程序，在教学理论与实践中起着桥梁的作用。……