陈强棠

【摘 要】 高中作文教学效率不高，学生怕写，老师怕改，这是走了低效率的传统作文教学老套路。应转变思路，让学生观察生活，主动去写作文，循序渐进，逐步提高写作能力。办法有以下四个：一、不走寻常路，诱发写作热情；二、循序渐进，扩大阅读量；三、模仿习作，提高作文能力；四、感受成功，快乐作文。

【关键词】 提高；作文教学；效率

【中图分类号】G63.20 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）22-0-01

常常听到身边同行在抱怨“不会教了”、“太难让学生写作文了”，甚至有着几十年教龄的“老”老师都发出这样的牢骚。确实，现在的00后，脑袋里装的东西稀奇古怪，但要他们写出一篇符合老师要求的文章，就是这么难！“作文教学”是语文教学中公认的大难题。

长久以来，我们语文老师在作文教学中还是走老路：布置作文——审题——写作——评改。看似实用，实则效率不高，效果不好。为什么呢？况且这几个环节要消耗相当多的时间，如果学生刚写完作文，老师马上做针对性的指导，学生就很容易提高写作能力。但现在都是大班额教学，130多号学生，总不能老师当天布置作文，学生当天完成，老师当天评讲吧。就算有些老师能做到，我想累得也够呛了吧，一周一练，不用说学生害怕，老师也怕了，长此以往，恶性循环，大家都怕作文了，学生怕写，老师怕改。我们从何而谈提高作文写作能力？所以，必须摒弃这个低效率的老套路。

我们不要忘了一点很重要的，我们为何而作文？平时内心偶有所感，相信很多人都有提笔而作的冲动，这是主动地想写些什么，如果学生有写作的冲动，一切都好办。……